苏教版12册《习作5》研究教鞍

概要：苏教版12册《习作5》研究教鞍习作5 成长的烦恼教学目标：1、感受成长的快乐与烦恼，调整心态，正确对待成长中的烦恼情绪，学会调适和化解烦恼的情绪。2、培养说真话，抒真情的良好文风，明白只有样才能写出好文章的道理。3、学习理解掌握“有感而发”这类文章的写法和基本模式。并写一篇习作。教学重、难点：1、训练学生“说”、 “写”的能力，拓展学生思维空间。2、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。教学课时：2课时教学过程： 一、激情导入：1、我们常说“少年不识愁滋味”， 孩子们，真的是这样的吗？引导学生联系实际发表自己的见解。其实，这是成人的误解，我们没有走进孩子的内心世界。孩子也有自己的情感和烦恼。是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》 二、引导学生畅谈自己的烦恼： 1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？2、你为什么会有这样的烦恼？ 3、在此基础上，我对学生提出更高一个层次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍，在比如：我的烦恼就象夏天的

苏教版12册《习作5》研究教鞍

习作5  成长的烦恼
教学目标：
1、感受成长的快乐与烦恼，调整心态，正确对待成长中的烦恼情绪，学会调适和化解烦恼的情绪。
2、培养说真话，抒真情的良好文风，明白只有样才能写出好文章的道理。
3、学习理解掌握“有感而发”这类文章的写法和基本模式。并写一篇习作。
教学重、难点：
1、训练学生“说”、 “写”的能力，拓展学生思维空间。
2、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
教学课时：2课时
教学过程：
  一、激情导入：
1、我们常说“少年不识愁滋味”， 孩子们，真的是这样的吗？引导学生联系实际发表自己的见解。其实，这是成人的误解，我们没有走进孩子的内心世界。孩子也有自己的情感和烦恼。是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》
 二、引导学生畅谈自己的烦恼：
1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？
2、你为什么会有这样的烦恼？
3、在此基础上，我对学生提出更高一个层次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍，在比如：我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里，等等。
  （比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增添语言的美感。)
  4、 让学生知道名人成长中也有许多的烦恼
  （引导学生正确看待成长中的烦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。)
 三、指导写作：
1、  同学们，大家如果把你们说的这些事情我感悟写下来就是好文章，这一类文章我叫它“有感而发”一类的文章，那么，这类文章怎么写呢？下面我们就来读一篇同学的习作
2、评析作文：让学生读文归纳出写感悟类文章的基本方法是：由叙而感。叙应尽量做到有细致、生动、形象的描写。叙是基础，议是升华。要求就是要“说真话，抒真情”。
四、实战演练：
1、小结：烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，成长中的我们要用一种平静的心态去面对，过滤烦恼，驱赶心中的阴霾，让灿烂阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后。
2、请以成长的烦恼为话题，自拟题目写一篇“有感而发”类的作文。想一想：你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？思考清楚这两个问题，便有了自己的习作内容，接下来就可以按照写作要求，有条理地叙述了。
五、学生动笔：
　　认真完成习作，写好后认真修改，在学生完成习作的过程中，教师进行巡视指导。
四、分组交流，评必习作。
　　学生完成习作后，引导学生分成四人一组，进行习作交流，在交流中，认真地聆听别人的习作，虚心的学习别人习作中的优点，能向别人提出合理的修改意见。在交流中，认真地朗读自己的习作，虚心听取别人的意见，能采纳别人的合理意见，对习作进行修改。
五、再读习作。