《这儿真好》教学实录

概要：《这儿真好》教学设计清风飘悠 [教材分析] 这篇童话描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情，富有教育意义。 全文分六个自然段，围绕“朋友”展开故事情节，可以分为三个部分： 第一部分：（第一自然段），写小熊感到孤单，天天梦见朋友。 第二部分：（第二、三自然段）写小熊寻找朋友，在云朵启示下营造树林。 小熊感到孤单，没有朋友，根因在于岛上荒芜。小熊寻找朋友，从云朵那儿获得启示，在岛上种树，几年下来，使荒岛出现了一片郁郁葱葱的树林。 第三部分：（第四至第六自然段），写小鸟等动物觉得“这儿真好”，在此安家落户，小熊欢迎众多朋友到来。 [学情分析] 一年级的学生对于生态环境有所认识，有所耳闻。但这种认识，尚未成熟，还没能较深的认识并落实到生活中、行动中。针对学生的这种认识，教学时让学生在老师的指导下，说说、读读、议议，抓住重点想象体会，联系生活实际，从思想深处认识到必须创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园。 [设计理念] 1、重视阅读感受和体验，在阅读目标上强化

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《这儿真好》教学设计

清风飘悠

[教材分析]

 

　

这篇童话描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情，富有教育意义。

 

全文分六个自然段，围绕“朋友”展开故事情节，可以分为三个部分：

 

第一部分：（第一自然段），写小熊感到孤单，天天梦见朋友。

 

第二部分：（第二、三自然段）写小熊寻找朋友，在云朵启示下营造树林。

 

小熊感到孤单，没有朋友，根因在于岛上荒芜。小熊寻找朋友，从云朵那儿获得启示，在岛上种树，几年下来，使荒岛出现了一片郁郁葱葱的树林。

 

第三部分：（第四至第六自然段），写小鸟等动物觉得“这儿真好”，在此安家落户，小熊欢迎众多朋友到来。

 

[学情分析]

 

一年级的学生对于生态环境有所认识，有所耳闻。但这种认识，尚未成熟，还没能较深的认识并落实到生活中、行动中。针对学生的这种认识，教学时让学生在老师的指导下，说说、读读、议议，抓住重点想象体会，联系生活实际，从思想深处认识到必须创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园。

 

[设计理念]

 

1、重视阅读感受和体验，在阅读目标上强化感受性、体验性。

 

2、学习目标的综合。用口头方式表达自己观察所得和想法，突出自主性。

 

3、语文课堂生活化，在师生相互平等的对话中，提高对生活的认识。

 

[教学目标]

 

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会正确书写生字“座、玩”。

 

2、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力，口语表达能力，提高感情朗读的能力。

 

3、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

 

[教学重点、难点]

 

1、能有感情地朗读课文。

 

2、在理解课文内容的基础上，使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

 

[教学过程]

 

课前谈话：

 

师：你有哪些朋友？为什么说他们是你的朋友？和朋友在一起心情怎么样？

 

一、导入课文

 

师：今天老师要讲一个关于小熊的故事，他呀一直没有朋友，他想找许多朋友玩。小朋友仔细听，认真看，想一想小熊找到了哪些朋友？（学生欣赏动画）

 

师：小熊找到了哪些朋友？指名说：（小鸟、小鹿、小象、小猴）

 

师：今天我们就来学习这个找朋友的故事吧。揭题：这儿真好

 

（指名读课题，正音“儿”，齐读）

 

二、初读课文

 

1、过渡：小熊到底用什么办法找到这么多朋友的呢？我们打开书本轻声地朗读课文，把难读字、词、句子多读上几遍。一边读一边想，“这儿真好”是谁说的？

 

（学生自由朗读课文，指名说说“这儿真好”是谁说的？

 

2、检查自读：

 

出示：yí  zuò   huāng   dǎo        lìng  lìng   

 

一  座     荒     岛       孤 零  零   

 

nián   màn    biàn  yě      yíng

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