《大禹治水》教学实录与反思

概要：《大禹治水》教学实录与反思低年级解词策略 （一） 师：（板书“禹”指名读，齐读）禹是古代一位英雄的名字。（写“大”）为什么称他为大禹呢？ 生：因为他伟大。 生：因为他很了不起。 师：能用“因为……所以……”来说说吗？ 生：因为大禹为人们治理洪水，所以人们尊敬他，称他为大禹。 师：说得对，大禹是人们对禹的尊称。板书“治水”，齐读课题。同学们有什么想了解的吗？ 生：大禹为什么要治水？ 生：大禹怎么治水？ 生：大禹治水的结果怎样？ 师：（将这些问题写于黑板）请让我们带着这些问题，去读读课文，看谁能从课文中找到答案。 生：（认真读文，纷纷举手） 师：（出示生字卡片，指导学生读准，读好） …… 师：现在我们交上了字宝宝朋友，相信小朋友们读起课文，会读得更加通顺。老师再请小朋友带着刚才的问题去用心读读课文，找找课文的哪些自然段告诉我们问题的答案 生：第一自然段告诉我们大禹为什么治水。 师：请你读读这一段。 生：读，比较流利。 师：谁认为能读得比他更好？（再指两名读） 生：（跃跃欲试）我来，我来！ 师：（故意摇摇头）没理解课文的意思，怎么读都读不出课文的感情。来，小朋友们仔细读读

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《大禹治水》教学实录与反思

低年级解词策略

　　　　　　　　　　　　　　（一）

师：（板书“禹”指名读，齐读）禹是古代一位英雄的名字。（写“大”）为什么称他为大禹呢？

生：因为他伟大。

生：因为他很了不起。

师：能用“因为……所以……”来说说吗？

生：因为大禹为人们治理洪水，所以人们尊敬他，称他为大禹。

师：说得对，大禹是人们对禹的尊称。板书“治水”，齐读课题。同学们有什么想了解的吗？

生：大禹为什么要治水？

生：大禹怎么治水？

生：大禹治水的结果怎样？

师：（将这些问题写于黑板）请让我们带着这些问题，去读读课文，看谁能从课文中找到答案。

生：（认真读文，纷纷举手）

师：（出示生字卡片，指导学生读准，读好） ……

师：现在我们交上了字宝宝朋友，相信小朋友们读起课文，会读得更加通顺。老师再请小朋友带着刚才的问题去用心读读课文，找找课文的哪些自然段告诉我们问题的答案

生：第一自然段告诉我们大禹为什么治水。

师：请你读读这一段。

生：读，比较流利。

师：谁认为能读得比他更好？（再指两名读）

生：（跃跃欲试）我来，我来！

师：（故意摇摇头）没理解课文的意思，怎么读都读不出课文的感情。来，小朋友们仔细读读第一段，找找有什么不了解的地方。

生：什么叫“淹没”？师：请读读书上带有淹没一词的句子。告诉老师，课文中谁淹没了什么？

生：滔滔的洪水淹没了农田。

师：（寥寥几笔，勾出农田）在平日，水都在农田下，发洪水时，边画大水盖过农田，边说：洪水就淹没了农田。

生：（惊呼）

师：大水淹没了农田，意味着什么？

生：意味着人们就没有粮食吃。

师：（继续画房子，大水冲毁房子）大水把人们的房子也冲毁了，这又意味着什么？

生：人们也没有家住了。

师：人们没有家住，就叫——

生：无家可归。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（www.88haoxue.com）地址是：www.88haoxue.com

师：可恶的洪水，使人们失去了宝贵的粮食，失去了温暖的家，人们只好到处流浪，过着痛苦的生活。现在你们再用心体会，读这一段，该用什么语气读？自己练练。

生：饱含深情，十分投入地读

师：谁会读？

生：读，读出同情的语气。

师：真有感情！但我觉得你没读的洪水还不够大，谁能读得更大一些？指名读。

生：读，重读“滔滔”一词。

师：好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。

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