《梅兰芳学艺》教学实录反思

概要：《梅兰芳学艺》教学实录反思生：什么叫“紧盯”，什么叫“注视”？ （教师拿出儿童爱玩的红外线玩具，在教室天花板上投射出一只红蝴蝶） 师：请小朋友看着这只蝴蝶，千万不要分神，以免让它跑了！ （教师操作红蝴蝶忽远忽近，时而疾飞，时而盘旋……两分钟后，学生开始叫苦） 生：眼睛累死了。 生：脖子都酸了。 …… 生：我知道什么叫“紧盯”了，就是盯着它看，“注视”也是这个意思。 师：小朋友才盯了这么一会儿就累了，梅兰芳累不累？ 生：梅兰芳很累，“常常”说明他经常看，看的时间也很长。 师：这就是“勤学苦练”中的“苦”字。小朋友猜一猜，梅兰芳在什么时间练眼神？ 生：他早晨起来就到花园的池塘边，看水底的鱼儿。 生：中午他不休息，到小山坡上看天空飞翔的鸽子…… 生：有鸽子的时候他就看鸽子，没鸽子他就去看鱼儿。 师：是啊，他总是找机会练，这就是“勤学苦练”中的“勤”字。 …… 课后，我和授课教师做了一个短暂的交流。 问：在低年级儿童理解和感悟的过程中，教师的角色地位是什么？ 答：首先

《梅兰芳学艺》教学实录反思

生：什么叫“紧盯”，什么叫“注视”？
    （教师拿出儿童爱玩的红外线玩具，在教室天花板上投射出一只红蝴蝶）
    师：请小朋友看着这只蝴蝶，千万不要分神，以免让它跑了！
    （教师操作红蝴蝶忽远忽近，时而疾飞，时而盘旋……两分钟后，学生开始叫苦）
    生：眼睛累死了。
    生：脖子都酸了。
    ……
    生：我知道什么叫“紧盯”了，就是盯着它看，“注视”也是这个意思。
    师：小朋友才盯了这么一会儿就累了，梅兰芳累不累？
    生：梅兰芳很累，“常常”说明他经常看，看的时间也很长。
    师：这就是“勤学苦练”中的“苦”字。小朋友猜一猜，梅兰芳在什么时间练眼神？
    生：他早晨起来就到花园的池塘边，看水底的鱼儿。
    生：中午他不休息，到小山坡上看天空飞翔的鸽子……
    生：有鸽子的时候他就看鸽子，没鸽子他就去看鱼儿。
    师：是啊，他总是找机会练，这就是“勤学苦练”中的“勤”字。
    ……
    课后，我和授课教师做了一个短暂的交流。
    问：在低年级儿童理解和感悟的过程中，教师的角色地位是什么？
    答：首先应是一个帮助者，教师应寻找各种方法和途径帮助、促进儿童理解和感悟；其次应是一个引导者，在儿童理解和感悟的过程中适时诱导，巧妙点拨；再次应是一个学习伙伴，和儿童共同置身于情境之中，平等对话。
    问：引入生活情境是帮助学生加深理解和感悟的最佳途径之一，但如何选用使其获得最佳效果的方式？
    答：引入生活情境的方式有很多，如：媒体呈现（录像、动画等）、模拟再现、语言描述、实物图片等，选用时应遵循简单易行、直观生动、契合文本等原则。
案例评析
    《梅兰芳学艺》一文讲述了梅兰芳起初被师傅认为不是唱戏的料子，但他通过勤学苦练，最终成了闻名中外的戏剧大师的故事。“勤学苦练”是全文的中心词，概括抽象，但如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？该片段的教学采用模拟生活情境和联想

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