《问银河》课堂实录及评析

概要： （评析：指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合；在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。） 生：（开展识字车游戏,巩固识字。游戏规则：从车头到车尾都由学生定谁识字,不能重复。） 师:用喜欢的方式读一读课文?(可以自己读,两个人读,小组分小节读。目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文，为学生深入学习打基础。) 师：大家要注意听,看他们读得是否正确,流利。 生：(自己商量怎样读) 学生读完后，学生之间、教师与学生互评。（略） （评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。） 四、再读课文，读中品味。 师：这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。 那么你能不能帮他解答这些问题呢？ 生（全体）：自读课文，独立思考。 生：我来解答“为什么大家都叫你河”这个问题。银河上都是许多漂亮的小星星,它一闪一闪的,发着亮光,看上去就特别像河

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    （评析：指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合；在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。）  
    生：（开展识字车游戏,巩固识字。游戏规则：从车头到车尾都由学生定谁识字,不能重复。）  
    师:用喜欢的方式读一读课文?(可以自己读,两个人读,小组分小节读。目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文，为学生深入学习打基础。)  
    师：大家要注意听,看他们读得是否正确,流利。  
    生：(自己商量怎样读) 学生读完后，学生之间、教师与学生互评。（略）  
    （评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。）  
    四、再读课文，读中品味。  
    师：这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。 那么你能不能帮他解答这些问题呢？  
    生（全体）：自读课文，独立思考。  
    生：我来解答“为什么大家都叫你河”这个问题。银河上都是许多漂亮的小星星,它一闪一闪的,发着亮光,看上去就特别像河,其实他不是真的河.  
    生:我和他的意思差不多,银河上有特别多闪着银光的小星星,所以就叫它银河.  
    生：我来回答“你那里有没有长胡子的小虾和穿硬壳衣服的田螺？”因为那不是真正的河，那里不会有小虾和田螺。  
    师：你们都知道银河中没有小虾，田螺，那为什么小朋友还要这么问呢。  
    生:因为小朋友年龄太小了,他不知道那里有没有小虾、田螺。所以要问。  
    生:我觉得这个小朋友他非常聪明，他肯定也知道银河上没有小虾、田螺，是因为他对银河产生特别大的兴趣，希望上面啥（方言）都有，所以才问的。  
    （评析：帮助文中的小朋友解答关于银河方面的问题，满足了学生的心理需要。由于有课前搜集关于“银河”的知识、经验的积累，又有课堂中学生与文本、教师之间的对话，学生非常愿意参与，参与情绪高涨，效果很好。）  
    生：我觉得这个小朋友他特别喜爱银河，看银河入了迷，所以它才产生了那多的问题，那么多想法。  
    师： 你还从哪可以看出小朋友特别喜爱银河呢？  
    （评析：教师已发现孩子在交流的过程中，思维的深刻性，感情的真挚。只有让学生真正的品读才产生。此时教师指导者学生再读文，体会“喜爱”。）  
    生：我从“你什么时候向我们发出邀请”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会希望银河邀请他了。  
    生：我还从“让我们乘着飞船到你那里做客”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会乘着飞船想到银河那里去玩。  
    （评析：这是学生自己体验、感悟出来的。因为老师相信学生能学会，把主动权交给了他们，所以才有这样的体会。）  
    师：此时你们就乘着飞船飞向银河，想象一下会是什么样？  
    生：（想象略）  
    （评析：在理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。）  
    五、感情朗读，回归整体。  
    师：银河这么美，你们这么喜爱？你能不能通过朗读，读出喜爱来!  
    生：能！  
    师：从课文4个小节中选出你最喜欢的小节多读几遍。  
    （生全体美美的读了起来。）  
    生:我喜欢第二小节,我给大家读读。(生读)  
    生：你读出了问话的语气。声音再大点儿就更好了。  
    （评析：此时学生的评价朗读，没用老师指导，自己听出来，感受出来的。真有了点儿不待老师教自能读书的味道。）  
    师：是呀，长胡子的小虾,穿硬壳衣服的田螺多有意思,多可爱呀!听了你读，我更喜爱了。  
    生:我喜欢第四小节,因为我特别想马上到银河那里去玩,去摸一摸那闪闪的星星.(生读)  
    ……  
    (评析：这一环节,学生选择自己喜欢的小节读,在读中体会；通过学生间用欣赏的眼光去听、去评，提高了学生参与读书的兴趣，同时培养了语感，使学生读得入境。)  
    六、展开想象，发散思维。  
    师:文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题问银河吗?  
    生：我想问问银河，你那里有没有漂亮的小房子，有没有小汽车？  
    ……  
    （评析：爱问，是儿童的天性；向银河发问，激活学生头脑里潜藏的常识，更是学生喜好的。）  
    师：你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？  
    生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有可爱的数码宝贝，有没有大恐龙？  
    生：银河银河请你告诉我，你那里有没有美丽的蝴蝶，有没有鲜花、小草和绿树？  
    生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有变形金刚，有没有神通广大的葫芦娃？  

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