《石榴》教学实录一

概要：最后变成一半儿红，一半儿黄。]生：应该是热闹而不是开师：这个词不改行吗？为什么？生：热闹说明花开的很多、很旺盛、把它当成人来写的。师：把改后的这段话读一读好吗？（学生读）师：老师发现你读一天天，突然慢了下来，能告诉老师原因吗？生：因为石榴不是一天长大的，而是慢慢儿长大，所以应该慢一点儿读。师：你理解的真好。同学们，石榴在成长过程中除了会逐渐长大，还有其它的变化吗？你们看老师的这两只石榴哪只是正在成长的，哪只是熟透了的？（出示石榴）三、精读第三自然段师：你怎么知道？石榴园里熟透了的石榴又是怎样的呢？读读下面的句子（出示课件）[熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。]师：谁来读读听听？老师觉得绿黄色中的绿黄都是表示颜色，把黄字去掉行不行？生：不行。因为已经到了秋天，叶子应该发黄了。师：你们觉得这些石榴娃娃怎么样？可爱吗？那就赶紧读一读，读出它的可爱来。学生自由读师：谁来读一读？指名读师；再读一读试试，最后一句还可以加上动作。学生自由读师：咱们男女同学比比赛读好吗？

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最后变成一半儿红，一半儿黄。]

生：应该是热闹而不是开

师：这个词不改行吗？为什么？

生：热闹说明花开的很多、很旺盛、把它当成人来写的。

师：把改后的这段话读一读好吗？（学生读）

师：老师发现你读一天天，突然慢了下来，能告诉老师原因吗？

生：因为石榴不是一天长大的，而是慢慢儿长大，所以应该慢一点儿读。

师：你理解的真好。同学们，石榴在成长过程中除了会逐渐长大，

还有其它的变化吗？你们看老师的这两只石榴哪只是正在成长的，哪只是熟透了的？（出示石榴）

三、精读第三自然段

师：你怎么知道？石榴园里熟透了的石榴又是怎样的呢？读读下面的句子（出示课件）[熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。]

师：谁来读读听听？老师觉得绿黄色中的绿黄都是表示颜色，把黄字去掉行不行？

生：不行。因为已经到了秋天，叶子应该发黄了。

师：你们觉得这些石榴娃娃怎么样？可爱吗？那就赶紧读一读，读出它的可爱来。

学生自由读

师：谁来读一读？

指名读

师；再读一读试试，最后一句还可以加上动作。

学生自由读

师：咱们男女同学比比赛读好吗？

男女生分组读

师：老师发现同学们在读书时，脸上笑眯眯地，看来都很喜欢石榴娃娃，再来读读课文第三段好不好？

学生再读课文

四、学习第四自然段

师：多可爱的石榴娃娃啊，假如你来到石榴树下，看到一只只高兴的咧开嘴的石榴，你想干什么？

生：我想吃.....

师：那就赶紧摘一个尝一尝，（教师可以分石榴给学生尝一尝。）

说说尝后的感觉

师：看看课文中是怎么描写的？自已读一读，指名读

教师小结：真好吃，有机会老师一定请你们品尝一下枣庄的石榴好吗？

五、布置作业

1、向父母介绍枣庄的石榴。

2、比比谁的本事大，为石榴设计一句广告语，让所有的人听了都流口水。

3、仿照第四段写一种植物的成熟过程。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　颜色

　　　　　　　　　　石榴　形状　特点（可爱）

　　　　　　　　　　　　　味道

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