《赶海》教学课堂实录二

概要： 生捏的动作快但不是太着急。 师： 你读得真棒啊！老师感受到趣了。 （8）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。齐读第三自然段[该环节的设计在于抓住文中的动词和语气词对学生进行朗读的指导，以朗读为主体会其中的趣。]三、学习第四自然段时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。（师范读，感情由澎湃进入安静，寻求一种感情的落差）过度；老师喜欢海，老师有个学生也喜欢海，她写了这样一篇文章，师读文。 师： 那宁静的大海此时是那样的安逸，作者在柔软的沙滩上尽情的漫步，任凭海风吹在自己的脸上，享受着这份惬意。这难道不是一种趣吗？ 四、学习第五自然段 师生接读，抒发对大海的热爱之情。 师：作者又唱着那首熟悉的歌回家了，师接读。七、结束语大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）八、作业：1、阅读关于描写大海的文章《海上日出》《赶海的小姑娘》附板书：赶海 闹 追浪花趣 捉螃蟹 动 安

    师： 你读得真棒啊！老师感受到趣了。

 （8）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。齐读第三自然段

[该环节的设计在于抓住文中的动词和语气词对学生进行朗读的指导，以朗读为主体会其中的趣。]
　　三、学习第四自然段
　　　时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。（师范读，感情由澎湃进入安静，寻求一种感情的落差）

过度；老师喜欢海，老师有个学生也喜欢海，她写了这样一篇文章，师读文。
　　　 师： 那宁静的大海此时是那样的安逸，作者在柔软的沙滩上尽情的漫步，任凭海风吹在自己的脸上，享受着这份惬意。这难道不是一种趣吗？
　　　 四、学习第五自然段
　　　　师生接读，抒发对大海的热爱之情。
　　 师：作者又唱着那首熟悉的歌回家了，师接读。
　　七、结束语
　　　　大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）

八、作业：1、阅读关于描写大海的文章《海上日出》《赶海的小姑娘》

　　附板书：
　　　　　　　　　　　　　　赶海
　　　　　　　　　　　　　  闹 

                                      追　浪花
　　　　　　　　　　　　趣   捉　螃蟹      动       安静
　　　　　　　　　　　　　　捏　大虾
　　　　　　　　　　　　　  抓    海星

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