您当前所在位置:

《田园诗情》教学实录和反思

[10-21 00:53:56]   来源:http://www.88haoxue.com  苏教版四年级上册语文课堂实录   阅读:68750

概要:《田园诗情》教学实录和反思师:同学们,今天这节课我们继续走进荷兰,领略荷兰的――〔出示课题〕生:齐读:田园诗情。师:诗情总是和画意连在一起,诗中有画,画中有诗。我在读这篇文章时,就觉得文章为我们展现了一幅幅迷人的风景画。昨天老师要求同学们自己读读课文,给你看到的画面取一些名字,取好了吗?生:我给第2自然段取的名字是“动物的乐园”,因为牛犊和老牛在这里生活得非常快乐。师:嗯,有根有据,好。生:这里主要写的是奶牛,所以我取的是“奶牛王国”。生:这里的老牛好似牛群的家长,我取了个“母子情深”。师:都有自己的道理。生:第3自然段我取的名字是“骏马飞扬”。生:我起的是“绿海之舟”。师:为什么?生:草原广阔无边,像绿色的海洋;马儿奔驰,就像海面上的快艇。师:想像力真丰富,很有意思。生:我认为第4自然段才应该取名“动物乐园”,这里写了好几种动物,刚才第二节只写一种。师:你真会思考,而且能前后联系着思考。别的小节呢?生:第5节我取的是“寂静的黄昏”。生:我给第6节取的名字是“忙碌的夜晚”。师:你们的发言让我明白昨天你们都进行了很认真的预习。那真正的荷兰到底是怎样的呢?我们谁也没去过

《田园诗情》教学实录和反思,标签:苏教版四年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com

《田园诗情》教学实录和反思

师:同学们,今天这节课我们继续走进荷兰,领略荷兰的――〔出示课题〕

生:齐读:田园诗情。

师:诗情总是和画意连在一起,诗中有画,画中有诗。我在读这篇文章时,就觉得文章为我们展现了一幅幅迷人的风景画。昨天老师要求同学们自己读读课文,给你看到的画面取一些名字,取好了吗?

生:我给第2自然段取的名字是“动物的乐园”,因为牛犊和老牛在这里生活得非常快乐。

师:嗯,有根有据,好。

生:这里主要写的是奶牛,所以我取的是“奶牛王国”。

生:这里的老牛好似牛群的家长,我取了个“母子情深”。

师:都有自己的道理。

生:第3自然段我取的名字是“骏马飞扬”。

生:我起的是“绿海之舟”。

师:为什么?

生:草原广阔无边,像绿色的海洋;马儿奔驰,就像海面上的快艇。

师:想像力真丰富,很有意思。

生:我认为第4自然段才应该取名“动物乐园”,这里写了好几种动物,刚才第二节只写一种。

师:你真会思考,而且能前后联系着思考。别的小节呢?

生:第5节我取的是“寂静的黄昏”。

生:我给第6节取的名字是“忙碌的夜晚”。

师:你们的发言让我明白昨天你们都进行了很认真的预习。那真正的荷兰到底是怎样的呢?我们谁也没去过荷兰,也许我们一生都没有机会去一次荷兰。怎么办?我们曾说:文字是有色彩的,文字是有声音的,文字有热度,文字有亮度。现在就让我们从课文的一段段文字的描述中去观看、去倾听、去触摸,去欣赏一下真正的荷兰。〔出示:真正的荷兰〕选择你喜欢的画面,可以细细品读品读,也可以在你认为值得咀嚼的地方圈圈画画,还可以在适当的地方写写你的感受。

生品读、圈画、写批注。

    反思:本文2-6小节以几个特写的镜头来反映荷兰的风貌。教学时采用流行的选择喜欢的一个片断进行品读的课堂教学模式,对这篇课文而言也是可行的,它既能培养学生自主阅读的能力,也能通过交流达到研读一段,听懂全篇的目的。因为就整个班级而言,每一部分都有学生进行了深入的阅读。对这一模式一直有个疑惑:聆听别人讲与自己深入研读效果同吗?一篇课文只研读其中一段能达教学要求吗?怎么才能让交流在学生充分自读自悟的基础上进行?一节课该给多少的自主读书时间?

 


Tag:苏教版四年级上册语文课堂实录苏教版四年级上册语文课堂实录大全语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文课堂实录 - 苏教版四年级上册语文课堂实录
》《《田园诗情》教学实录和反思》相关文章