第一次抱母亲课堂实录

概要：1,80多斤重的母亲挑100多斤重的担子学生体会不深.2,老师范读有感染力.3,母亲竟然这么轻我心里很难过,这一句三次出示朗读,较好体会作者内心的感受.4,让我们在歌曲<>的旋律中这一句的音乐,图片渲染气氛,强化学生的感受.5,教师较好地创设情境 ,利用范读(深情地),音乐,图片渲染气氛,感染学生,使学生感受到了母爱 .教师把握教材准,挖掘句子深,而且到位.教学效果好.学生联系实际谈体会不够.城南小学 周大虎教师通过联系上下文理解母亲,竟然这么轻,我的心里为什么很难过,感悟母爱的无私,伟大.重难点突出;师生说得细致,语言亲切.北阳门小学 李才玉教学目标明确,重难点突出.通过联系上下文理解感悟母亲竟然这么轻,我的心里为什么很难过,感悟母爱的无私,伟大.教师语言亲切,富有感染力,教学效果优秀.黄梅中心校 陈梅华本文重在言孝,尽孝,不是难过删去些问题,不那么锁碎.作者在明白这么轻的母亲,却担起那么重的担子时,除了难受,还有什么想法 理解哪个母亲不是这样过来的 学生联系实际说一说.要导入抱母亲入睡.文中没有直接描述母亲的感受,那么母亲睡着了吗 联系实际谈谈母亲怎

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1,80多斤重的母亲挑100多斤重的担子学生体会不深.
2,老师范读有感染力.
3,母亲竟然这么轻我心里很难过,这一句三次出示朗读,较好体会作者内心的感受.
4,让我们在歌曲<>的旋律中这一句的音乐,图片渲染气氛,强化学生的感受.
5,教师较好地创设情境 ,利用范读(深情地),音乐,图片渲染气氛,感染学生,使学生感受到了母爱
.教师把握教材准,挖掘句子深,而且到位.教学效果好.学生联系实际谈体会不够.
城南小学 周大虎
教师通过联系上下文理解母亲,竟然这么轻,我的心里为什么很难过,感悟母爱的无私,伟大.重难点突出;师生说得细致,语言亲切.
北阳门小学 李才玉
教学目标明确,重难点突出.通过联系上下文理解感悟母亲竟然这么轻,我的心里为什么很难过,感悟母爱的无私,伟大.
教师语言亲切,富有感染力,教学效果优秀.
黄梅中心校 陈梅华
本文重在言孝,尽孝,不是难过删去些问题,不那么锁碎.
作者在明白这么轻的母亲,却担起那么重的担子时,除了难受,还有什么想法
理解哪个母亲不是这样过来的 学生联系实际说一说.要导入抱母亲入睡.
文中没有直接描述母亲的感受,那么母亲睡着了吗
联系实际谈谈母亲怎样对待自己,自己该怎样对母亲.
边城中心校 阙立民
重视朗读指导训练,激发学生情感,加深对课文内容的理解.
可让学生联系实际,说说自己的母亲是怎么做的.说说自己的感受以后的做法.这样能更好地实现教学目标以文本育人.
石狮小学 巫海燕
这节课听后感触颇多,整堂课都充满了浓浓的母子情,教师煽情的语言令学生动心,动情,感情如层层波涛.抓住了文中最令人深思的一句话,反复挖掘,充分体现了朗读的层次性,学生的语文综合素质得到了提高,是一节优质课!
石狮小学 万昌兰
听完此课很受感动,作为一个孩子的母亲,感悟非常深.相信孩子们听了此课也有所触动.妈妈的爱是海洋,孩子的爱是溪流,孩子们从现在起也要学会付出,教师可稍留一点时间谈谈.非常好的一堂课.
葛村中心校 刘爱鹏
通过难过这个词让学生感悟.(1),粗心,不关心而难过.(2),重,我一直不懂得去承担一些而难过.(3)现在由生病难过.
(1)课文学完后给学生出示一个思考题1我向您说……2妈妈我爱你3妈妈爱我 我爱她.(2)教者语言流畅,较有情感,使学生通过大量的朗读训练,真正感悟到母亲的伟大.
葛村小学 钱立槐
1,80斤重的母亲,背上背着妹妹,肩上挑着100多斤重的担子翻山越岭,这样年复一年,直到我们长大,可想而知,母亲的担子有多重.
2,幸福的泪.母亲内心的感觉是自己对子女的爱,为子女付出的汗水没有白费.在自己病重期间,得到了回报.
3,王老师这节课上得非常到位,非常投入,把我也带入了情境之中.
双语 王旭云
教师设计巧妙,感情到位.但没有给学生设计真正思考的问题,因此不能敲击学生的心灵.
双语 贾基娴
板块清晰,主题突出,语言清新感人!评价及时到位,只是稍嫌啰嗦.
天王中心校 胡巍
抓住重点,层层推进,学生较好地体会到了母爱的伟大.如果在配乐范读时能由感而发,水到渠成.而不说听老师读进一步体会,自然而然,更能激发学生的情感.
双语 倪燕
思路清晰,抓重点句段,教师声情并茂,感动了听课教师,更感动学生.第一次听的时候觉得这位母亲与我们现实生活中母亲太远,今天有所改观,教师说虽然我们的母亲没有文中母亲那样的经历,但她们就没有压力了吗
引人深思.但总觉得学生对自己的母亲没有一种发自内心的感恩,也许正如曹文轩所讲,我们的孩子已经忘记了什么是感动.
建议以后公开课不要事先发教案,教师的注意力都集中在文案中了.执教老师要讲什么,下面一个环节上什么大家都知道了,总觉得怪怪的,像过堂一样.
天王中心校 赵云珍
好,让学生展开想象,体会母亲的艰辛,不易.
指导学生范读,最好不要中途打断,蓄满的情感需要一气呵成.
可以设为其他作业,如给自己的母亲捶一次背,洗一次脚.
优:教师上的很流畅,很动情,听者很感动,教师一气呵成完成本节课,留下无限的回味.
缺:学生联系生活实际的内容偏少,教师太多的限于对文中母亲情感的体验,作为教者不应该只限于对文中作者的情感体验.每个人都有自己的母亲,我们要让学生珍惜自己母亲对自己独特的爱.课外作业可以设计给自己的母亲捶背,洗一次脚等实践活动,让学生学会回报母爱.
宝华中心校 袁士英
以母亲身体的轻与肩负担子的重对比突出母亲的艰辛,方法恰当.又重点理解,解读肩负担子的重通过一遍一遍地读母亲竟然这么轻,我心里很难过,一回一回地云体会母亲对子女爱的伟大,博大的胸怀,一步进一步地走进文本,走进作者心里,走进母亲心里.难点被突破,方法挺好.最后以歌曲来升华学生,听课教师也是文中作者的感情有,效果很好.
天王一小 曾先进
王老师重视抓住重点词句,联系学生生活实际进行理解感悟 ,并配上音乐,力,图片,文学,解说等,让学生进入情境,动之以情,晓之以理,尊敬母亲.
思考:我第一次抱母亲的感受是什么 可以边读边划边写.
集体读的时候可以提问:边读边体会:'你读了之后体会到了什么 (母亲生活艰辛).
看到母亲这么轻儿子想起了小时候的点点滴滴,想起了母亲的含辛茹苦,为什么作者的心里会这么难过 应引导学生说.
理解哪个母亲不是这样过来的 提问:你想起了自己的妈妈吗 (联系生活,重思想教育).
焦作孝子田世国____捐肾救母,引语:你还知道哪些儿女爱戴父母的事
天王中心校 袁有鸣
思考:我第一次抱母亲的感受是什么 切入点选得恰当.
应引导:母亲为什么 不让我们干活
出示在我记忆中,…… , ……当我们这样理解了重担之后,相信大家肥把这段话读得更好.这一段应放在二2(3)(5)后面,原案次序有问题,似乎破坏了整体性.
理解哪个母亲不是这样过来的 (学生联系实际说一说)这里引导得好,拓展文本.
欣赏歌曲时引用音乐,图片恰如其分.
教师对教材熟.不足的是1我对母亲的爱体会不够.2结束时学生看图听歌,教师解说是多余的.
宝华 孙力银
年复一年的理解重点似乎应该放在前半部分,可用追问的形式,帮助学生理解.
这是一篇感人的文章,也是一节感人的课堂.王老师领着学生走进了文中母亲的心,走进了自己母亲的心,因此朗读效果较好.语文教学应抓住语言知识的训练和生命情感的体验,提升,在这节课的教学中抓住了母亲竟然这么轻,我心里很难过,一唱三叹,反复体会,朗读.那么重,翻山越岭,年复一年等词的理解第一次,无数次的对比,都是有效的手段,拉近了学生与文章的距离,将知识的训练和情感的体验融合在一起.

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