第一次抱母亲课堂实录

概要：袁巷小学 徐加生除了看得见的担子,还有看不到的压力是什么 (辅育儿女)现在母亲重担表现在什么地方 教学结构安排巧妙,过渡自然,音乐配读,让学生感受颇深.郭庄金星 周燕 焦作孝子田世国——捐肾救母,教师介绍似乎过于简单.歌曲使母爱得到了升华.教师投入了自己的感情,亲切自然.葛村中心校 陈晓军优点:教学问题设计,过渡话,小段话,包括过渡话等设计细腻,有效,整节课,充分调动了学生内心的情感.读有层次,谈得有数,结尾的品读延展了母爱把整节后面推向了高潮.不足之处:静读时间稍显不足,感受不足.开发区 刘自忠没能注意到细节的作用,如小护士所说的话和所起的作用.歌曲设计较好——以情感人,把人带入情境之中.教学能紧扣中心句,母亲竟然这么轻,我心里很难过,让学生去体会母亲的艰辛.对轻和重的理解得到了升华由身体的轻,上升到心里把自己看得轻和把子女的重.华阳中心校 夏晓伟通过前面的朗读,理解,再让学生想象,情感得到了升华.这里可以让学生配乐朗读,因为学生对这段话的理解已很深刻了.学生通过前文的学习,心中涌起了对自己妈妈的爱,及时叙说自己妈妈的故事,学生心潮澎湃时间可略多一些!捐肾救母——

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袁巷小学 徐加生
除了看得见的担子,还有看不到的压力是什么 (辅育儿女)
现在母亲重担表现在什么地方
教学结构安排巧妙,过渡自然,音乐配读,让学生感受颇深.
郭庄金星 周燕
焦作孝子田世国——捐肾救母,教师介绍似乎过于简单.
歌曲使母爱得到了升华.
教师投入了自己的感情,亲切自然.
葛村中心校 陈晓军
优点:教学问题设计,过渡话,小段话,包括过渡话等设计细腻,有效,整节课,充分调动了学生内心的情感.读有层次,谈得有数,结尾的品读延展了母爱把整节后面推向了高潮.
不足之处:静读时间稍显不足,感受不足.
开发区 刘自忠
没能注意到细节的作用,如小护士所说的话和所起的作用.
歌曲设计较好——以情感人,把人带入情境之中.
教学能紧扣中心句,母亲竟然这么轻,我心里很难过,让学生去体会母亲的艰辛.
对轻和重的理解得到了升华由身体的轻,上升到心里把自己看得轻和把子女的重.
华阳中心校 夏晓伟
通过前面的朗读,理解,再让学生想象,情感得到了升华.
这里可以让学生配乐朗读,因为学生对这段话的理解已很深刻了.
学生通过前文的学习,心中涌起了对自己妈妈的爱,及时叙说自己妈妈的故事,学生心潮澎湃时间可略多一些!
捐肾救母——学生的情感深入到心底.
歌曲——那一幅幅图片学生会永记在心底.
这是一堂非常成功的课,教师语感丰富,学生体会深刻.
华阳中心校 史小勤
教师语言精心设计精美感人,富有感染力.
对重担进行深挖,联系实际,加深理解.
华阳中心校 孙君
开头部分,找准了文章的眼.
一轻一重强烈的对比,使学生有了感悟.
理解翻山越岭时,学生展开了想象.
强化感受部分,再读指导时,学生能感受其中的韵味.
联系实际部分,事例不典型,学生感触不深.
第一次和无数次做比较,再次体会母爱的无私.
学生被一组组的画面深深地感动了.
葛村小学 倪荣香
教师上课语言非常有情感,从头至尾打动每一个听课老师,真正地体现了真爱无声,至爱无痕的含义.
边城中心校 唐红兵
配乐朗读,以读促情.
走近母亲部分,可适当延伸:此刻,小护士可能也会想到自己的母亲,会想到哪些方面呢
能充分结合学生自身体会理解课文,起到事半功倍的效果.
行香小学 朱京峰
1,总是一词的意思.
2,该教师分析课文透彻,并把儿子与母亲他们的感受通过一言一行体现出母亲的伟大.同时也使学生懂得从现在起知道母爱,并知道如何去孝敬长辈,结尾好.
华阳中心校 闵翠花
用轻和重进行对比体会母亲的伟大.
通过理解关键词语体会母亲的艰辛.
这个提问可换一种,母亲肩头的担子还有什么!进一步体会母爱的伟大.
在母亲的心里,装着家庭,唯独没有她自己.体会母亲的无私.
歌曲的情感得到了升华.
设计得很棒.
后白中心小学 殷文卫
1,轻和重的对比,学生体会不够深,谈文时并不是悟出很多.
2,我的难过与愧疚要学生自主体验不够.此处给学生自读自悟的空间包括指导都不够.
3,那此事值得提吗 是不想提吗 总觉不妥.
4,理解哪个母亲不是这样过程的 做得好,学生渐入情景.
5,补充的事例及图片很是合适,学生在多媒体体验的情景中受感动.
6,也许前半部分朗读,学生不够深刻,但在后半段,教师通过联系实际,多媒体补充打开学生心灵,走入文本.
华阳四小 谢九梅
联系实际谈得好,教师感情投入得深.
教师能够抓住文章重点,采用对比的方法来突出母亲的无私,伟大,拓展部分升华了主题.
后白中心校 邓明春
可安排延伸部分,让学生用文字叙述,我们现在应该怎样去报答母亲 不要等到母亲已离我们而去再谈母爱的伟大.
让学生调查实践,自己的母亲干什么 肩负着哪些重担
华阳二小 查小美
轻与重的对比,学生较易理解母亲的艰辛.
教学过程中,能通过关键词,句理解句子.
通过轻,重对比,学生能感悟母亲胸怀的无畏,博大,教师能使学生通过自己母亲的爱和文中的母爱,加深对母亲的崇敬.
教学思路清晰,教态亲切,自然.
大卓中心校 戴智祥
理解年复一年可划出重点句.
教师亲切的话语,使学生深有感触,体会到了自己的现实生活.特别是课堂的结束配音,更能让学生体会到了母亲的辛苦,伟大.
在朗读时要强调句子的重点词语,就更有感触了.
行香中心校 郭俭
拓展部分很好.
本节课通过对课文的精读,使学生对母亲这两个字有了新的理解,感悟了母亲胸怀的无畏,博大.
实验小学 葛华星
总揽全课,教者能联系学生自身实际,结合事例,来理解母爱,深入浅出,深化主题,能引起教师,学生的共鸣,是一堂好课.
行香中心校 樊云龙
本节课,老师注重双基训练,特别抓住文本中的词语,让学生理解,感悟,感人至深,同时,教师扎实的基本功,驾驭课堂与学生的风格别具一格.
行香中心校 朱海俊
课文讲解培养了学生的感情,事例列举生动.令人感动.
华阳四小 陈晓敏
教师能抓住文中的重点句进行教学.
能采用对比的方法来进行教学.
拓展部分升华了主题.
实验小学 王舒
切入点把握很准.
体会我内心感受,竟然这个词把握作者心情.
教师过渡语的设计从文本上,从情感上都给予学生启发.
再次感悟,进一步了解了作者的情感.
孩子没有完全理解所谓的重担.
联系学生实际谈感受.
教师的语言娓娓道来,学生在这样的情境中感悟我对母亲的回报.
第四部分,可让学生了解后,谈谈感受,也可联系实际说一说.
王老师对教材的把握很到位,由一根主线母亲竟然这么轻,我心里很难过.来透视母亲对儿子无尽的爱.由轻到重,感悟平凡的母亲,不平凡的爱.
李双斌
感情真挚,火候不够.
作者文笔流畅,感情真挚,提供了好素材,教师能深入地分析教材,以语言感染学生,但是细节的地方没有拓展,渲染气氛.
边城中心校 赵大娟
教师的配乐范读很动情,创设了情境,让学生很动情,然后学生再读,效果较好.
强化感受部分,引导学生说出重担还有哪些 学生的思维开阔,交流地较好.
迁移地好,想到了自己的母亲.
层层推进.一遍又一遍地朗读,体会作者的内心世界.
值得提吗 这里要给足时间,让学生考虑,要引导学生说出.结合自己的妈妈谈.
第一次与无数次的对比,理解作者的感情.
本节课,教师的语言用情,用心,感动了我,让我想起自己的母亲.
教师饱含深情的语言深深触动我的心灵,语言文字的真情,细腻.一次又一次让我忍不住想哭.并且利用不同形式的朗读,带领学生感悟,体会母亲的伟大与无私.
后白茅西小学 李应强
由轻你会想到母亲是个怎样的形象 (瘦,弱小)
可使用诵读教材中的片段,感情会更好.
由重想到母亲是如何的人 是什么支撑她的 (母爱伟大,坚强)
文中的图可直接展示,听读感悟.
母爱的无私是重点,教学中有忽略.
能利用正反对比的方式来学习课文.
华阳镇石狮二小 候方敏
最好用笔把感受画出来.
重担理解得不够深.
自由读后再指名读会更好.
教师准备非常充分,从课件到录音,都非常恰当,整篇课文在教学过程中穿插着情感教学.首先教师已经进入情境,这样,学生在学的时候也能进入情境,效果非常好,基本已经掌握了课文要求学生掌握的内容.
句容市小学四年级(下)语文教材培训研讨课

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