《去打开大自然绿色的课本》教学实录一

概要：你最喜爱的一处景色。生：5分钟时间练笔，交流，再修改。师：这一幅幅美景就在诗人所写的一节节诗歌中，就请你从2、3、4、5小节中选择你最喜欢的一节来美美地诵读。生：自由练读。师：指名读。齐读。（事先备课时，这一环节没有预备齐读，但是学生的个别朗读太好了。举手想读的同学很多，我能感受到他们内心想读书的呼唤！为了满足同学们的愿望，我采用了齐读。学生的齐读让我感动，我感觉到自己的眼睛湿润了！这不是在读书，而是在抒情！感觉妙极了！）师：同学们，面对如此美妙的大自然，你想说什么？生1：我感到很幸福。我们生活的大自然太美了。生2：我感到很快乐。生3：我会感到我们的生活非常美好！……师：是呀！出示：生活里洋溢着欢乐和温馨。生：齐读这句话，说说自己的理解。生1：我们的生活里充满了欢乐和温馨。生2：我们的生活里到处弥漫着快乐、温馨。师：是呀！能给我们的生活带来快乐、温馨、幸福，甚至健康，这个大自然不愧是——生：绿色的课本。师：那我们如何去打开大自然这本绿色的课本呢？生1：用眼睛去发现。生2：用耳朵去倾听。生3：用鼻子去闻。生4：用心去感受。师：还可以用双手去描绘,用双脚去攀登。那么，去

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你最喜爱的一处景色。

生：5分钟时间练笔，交流，再修改。

师：这一幅幅美景就在诗人所写的一节节诗歌中，就请你从2、3、4、5小节中选择你最喜欢的一节来美美地诵读。

生：自由练读。

师：指名读。齐读。

（事先备课时，这一环节没有预备齐读，但是学生的个别朗读太好了。举手想读的同学很多，我能感受到他们内心想读书的呼唤！为了满足同

学们的愿望，我采用了齐读。学生的齐读让我感动，我感觉到自己的眼睛湿润了！这不是在读书，而是在抒情！感觉妙极了！）

师：同学们，面对如此美妙的大自然，你想说什么？

生1：我感到很幸福。我们生活的大自然太美了。

生2：我感到很快乐。

生3：我会感到我们的生活非常美好！

……

师：是呀！出示：生活里洋溢着欢乐和温馨。

生：齐读这句话，说说自己的理解。

生1：我们的生活里充满了欢乐和温馨。

生2：我们的生活里到处弥漫着快乐、温馨。

师：是呀！能给我们的生活带来快乐、温馨、幸福，甚至健康，这个大自然不愧是——

生：绿色的课本。

师：那我们如何去打开大自然这本绿色的课本呢？

生1：用眼睛去发现。

生2：用耳朵去倾听。

生3：用鼻子去闻。

生4：用心去感受。

师：还可以用双手去描绘,用双脚去攀登。那么，去打开“绿色的课本”的时候总是那么一帆风顺吗？（出示：第四节，在“攀登”“前进”下

加点。）请你读读这一节，说说你的感受、体会。

生1：打开“绿色的课本”并不是一帆风顺的。一定有困难，有阻碍！但是我们要勇于攀登，敢于前进。

师：说得多好呀！只有勇于攀登，我们才能饱览无限的风光；只有敢于前进，我们才能奔向浩瀚的大海！如此，才显示了我们少年的豪情和胸

襟。

生：齐读第四节。

师: 学到这儿,我们回过头看看今天要弄懂的三个疑问,明白了吗?

生: 点头.

师：诗歌讲究韵律的回环反复，读读这首诗，你有什么发现？

生：自由诵读.

师: 有何发现?

生: 第一节和最后一节是一样的。

师：的确. 那么它们所含的韵味相同吗？自己读读这两节，体会体会。

生1：我体会到第一节似乎是在召唤我们。

生2：我体会到第一节似乎在欢迎我们。

师：那么与它相同的最后一节呢？师诵读最后一节。

生：我感受到的是鼓励，是期盼。

师：是呀，大自然绚丽多姿，有许多奇趣妙景，有许多奥秘，只要我们勇于去“打开”，会收获到快乐、温馨、幸福、乃至健康。让我们拿起

课文，像一位小诗人一样来尽情地抒发自己的情感。

生：齐诵。

   （下课）

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