《去打开大自然绿色的课本》教学实录一

概要： 教学时间：两课时教学过程：第一课时任务：把课文读正确、读流利；理解文中的词语；初步感知诗歌的语言美、意境美。流程：一、背古诗（每节语文课课前都有）二、谈话引出课题。师：刚才我们背的是古诗，今天我们要一起来学习一首现代诗——《去打开大自然绿色的课本》（板书课题）生：齐读课题（看来，老师字写得漂亮，同学们读得也有味）三、质疑。师：当你第一次看到这个课题的时候，你有哪些疑问？生1：大自然绿色的课本里有什么？生2：打开了大自然绿色的课本我们能有哪些收获？生3：为什么要打开大自然绿色的课本？谁去打开？生4：如何打开大自然绿色的课本？师：表扬学生的敢于质疑，并板书：有什么？收获？为什么？谁？怎样？师：引导质疑（在课本下加点）说说你所理解的课本。生：我认为的课本就是我们用的语文书、数学书等。师：对呀！大家再读读课题，你还有疑问吗？生：为什么说大自然是绿色的课本？师：谢谢这位同学。她的提问中告诉了我们大自然就是（生：绿色的课本），绿色的课本就是（生：大自然）。这里把什么比作什么？生：把大自然比作了绿色的课本。（学生的质疑不得不让我对他们刮目相看。这一环节的教学中，我抓住课题中的“

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 教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

任务：把课文读正确、读流利；理解文中的词语；初步感知诗歌的语言美、意境美。

流程：

一、背古诗（每节语文课课前都有）

二、谈话引出课题。

师：刚才我们背的是古诗，今天我们要一起来学习一首现代诗——《去打开大自然绿色的课本》（板书课题）

生：齐读课题（看来，老师字写得漂亮，同学们读得也有味）

三、质疑。

师：当你第一次看到这个课题的时候，你有哪些疑问？

生1：大自然绿色的课本里有什么？

生2：打开了大自然绿色的课本我们能有哪些收获？

生3：为什么要打开大自然绿色的课本？谁去打开？

生4：如何打开大自然绿色的课本？

师：表扬学生的敢于质疑，并板书：有什么？收获？为什么？谁？怎样？

师：引导质疑（在课本下加点）说说你所理解的课本。

生：我认为的课本就是我们用的语文书、数学书等。

师：对呀！大家再读读课题，你还有疑问吗？

生：为什么说大自然是绿色的课本？

师：谢谢这位同学。她的提问中告诉了我们大自然就是（生：绿色的课本），绿色的课本就是（生：大自然）。这里把什么比作什么？

生：把大自然比作了绿色的课本。

（学生的质疑不得不让我对他们刮目相看。这一环节的教学中，我抓住课题中的“课本”引导学生质疑，从而巧妙地完成了“解题”这一环节

。）

四、初读课文，读正确。

师：心中有这么多的疑问需要解决。我们先别急！先让我们打开课本，去读一读课文。要求只有一个，读正确。

生：自由读课文。

师：课文读得怎样呢？我们请6位同学来读一读。（有目的的请读书不是很好的同学来读。）

（学生读错：柏、沃、绚，师随文指导）

五、默读课文，动笔划出自己不理解的词。

生：边默读边划词语。

师：指名让学生把自己不理解的词语写在黑板上。

（有：芬芳、松柏、苍劲、绚丽、沃野、耕耘、洋溢、温馨、饱览、豪情、浩瀚、胸襟、云锦）

师：开火车来读一读这些词语。学生兴趣高涨。

师：这些词语中，有些词语可能有些同学在预习的时候已经解决了，有的可能课外  书读得比较多，自己也理解。先别急，我们来听一听录音

，用心感受一下这些词语，然后再来交流。

六、学生听课文录音，初步感知诗歌的语言美、意境美！

七、学生交流自己理解的词语。（对于明显从词典上抄来的解释，教师鼓励学生用自己的语言表达，说出自己真正的理解。）

八、在理解词语的基础上再听录音，进一步感受诗境，为第二课时的指导朗读作准备！

九、指导钢笔描红。

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第二课时

目标：凭借诗歌具体有形的语言文字，感受世界的绚丽多彩，感受大自然的清新亮丽，激发学生热爱大自然，有兴趣去探索大自然。

流程：

师：这节课我们继续学习——

生：读课题：去打开大自然绿色的课本

师：这节课我们要完成以下3个学习任务。出示：

1.绿色的课本里有什么？

2.为什么把大自然称作绿色的课本？

3.怎样打开绿色的课本？

师：古人说：诗中有画。让我们闭上眼睛，静静地听，大胆地想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？

生：（听课文录音）后交流

生1：我看到了丰收的果园，农民伯伯正在兴致勃勃地采摘水果。

生2：我看到了浩瀚的大海，海面上风平浪静。

生3：我闻到了野花的香味。

……

师：同学们心中的画真是绚丽多姿！你能把这一幅幅画读出你的理解吗？

出示词语：清凉的绿荫    芬芳的空气    挺拔的翠竹

              苍劲的松柏    绚丽的色彩    丰收的果园

              浩瀚的大海    片片云锦      阵阵微风

              沃野          鸣禽          野花

生：读词语。

师：是呀，这一个个词语，与其说是词语，不如说是一幅幅动人的画卷。瞧——

    出示片段：一只蝉紧紧地抓住柳条，随着阵阵微风，惬意地荡着秋千，哼着欢快的歌曲，似乎有满肚子的开心事要告诉大家。

师：指名读片段。

师：请你调动你所有的智慧，词汇，充分发挥想象力，用最美的语言介绍

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