《装满昆虫的衣袋》教学片段一

概要： 师：听了父母的责骂，法布尔有什么表现呢？ 生：法布尔难过极了！ 师：法布尔为什么难过极了？ 生：父母都不理解他。 生：想到自己辛辛苦苦捉到的“小宝贝”将要离开自己了，他很舍不得，心里难过极了！ 师：你是从哪些词语体会到法布尔这种难舍的心情的？ 生：难过、眼泪刷刷地掉 生：很不情愿 师：你能具体描述一下法布尔当时很不情愿的样子吗？ （学生沉思了片刻） 生：他可能双手捧着小宝贝在颤抖。 生：他两手在裤袋里摸啊摸啊，怎么也舍不得把小宝贝从袋里掏出来。 生：他小心翼翼地捧着小宝贝向垃圾堆走去。 师：他会是怎样的神情呢？ 生：他撅着小嘴，皱着眉头。 生：他眼里充满了愤怒与无奈。 师：同学们展开了想象的翅膀，说得真好，谁能连起来完整地说一说呢？ 生：法布尔听了父母的话心里难过极了，他撅着小嘴，皱起了眉头，眼泪刷刷地往下掉，哪里舍得扔掉这些小宝贝！可是，父母的命令怎敢不从？于是，他漫漫地将手伸进裤袋里，小心翼翼地掏出那心爱的小宝贝，捧在手心里看了又看，心理默默地说“小宝贝，我会来看你们的。”说完，他双手捧着小宝贝慢慢吞吞地走到垃圾堆旁，蹲下身子

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 师：听了父母的责骂，法布尔有什么表现呢？

 生：法布尔难过极了！

 师：法布尔为什么难过极了？

 生：父母都不理解他。

 生：想到自己辛辛苦苦捉到的“小宝贝”将要离开自己了，他很舍不得，心里难过极了！

 师：你是从哪些词语体会到法布尔这种难舍的心情的？

 生：难过、眼泪刷刷地掉

 生：很不情愿

 师：你能具体描述一下法布尔当时很不情愿的样子吗？

 （学生沉思了片刻）

 生：他可能双手捧着小宝贝在颤抖。

 生：他两手在裤袋里摸啊摸啊，怎么也舍不得把小宝贝从袋里掏出来。

 生：他小心翼翼地捧着小宝贝向垃圾堆走去。

 师：他会是怎样的神情呢？

 生：他撅着小嘴，皱着眉头。

 生：他眼里充满了愤怒与无奈。

 师：同学们展开了想象的翅膀，说得真好，谁能连起来完整地说一说呢？

 生：法布尔听了父母的话心里难过极了，他撅着小嘴，皱起了眉头，眼泪刷刷地往下掉，哪里舍得扔掉这些小宝贝！可是，父母的命令怎敢不从？于是，他漫漫地将手伸进裤袋里，小心翼翼地掏出那心爱的小宝贝，捧在手心里看了又看，心理默默地说“小宝贝，我会来看你们的。”说完，他双手捧着小宝贝慢慢吞吞地走到垃圾堆旁，蹲下身子，依依不舍地将它们放进垃圾堆里。

 师：说得太精彩了！一个很不情愿的法布尔活脱脱地站在了我们眼前。这段话里还有哪个词也让你体会到法布尔很舍不得小宝贝？

 生：放进

 师：这个词我们给它换个词，能换哪些？

 生：可以换“扔”。

 生：还可以换“丢”。

 生：不行的，因为法不尔很喜欢那些小宝贝，怎么可能扔呢？

 生：是的，用“扔”和“丢”说明法布尔根本不喜欢这些小宝贝，好像无所谓。

 师：是呀，“放进”一词让我们体会到了法布尔对昆虫的痴迷，写出了他的舍不得。这样看来，“放进”一词看似朴实，但用得准确、传神，所以写文章时我们就应讲究用词的准确性，要反复推敲。请大家再来读读这段话，体会法布尔与“小宝贝”之间的难舍难分。

 反思：

 以上教学片段中，我着重抓住两个词“很不情愿”、“放进”展开的。对于“很不情愿”，我着重引导学生想象法布尔当时的神情、动作，学生先是一片哑然，但经过思考后能说出一点动作或神情来，只是零碎的，然后我再引导学生连起来说说，这样既培养了学生的想象力、语言表达能力，同时学生想象的过程，就是走进法布尔心灵的过程，使学生对法布尔当时那份难过的心情揣摩得更透彻了。

对于“放进”一词，我主要引导学生用换词的方法去理解体会，通过与“丢”、“扔”比较，让学生自己领悟“放进”一词所包含的感情，从而进一步体会法布尔当时痛苦的心情。最后，我略作小结，引导学生在写作时也要注意用词的准确性，要善于推敲，这样学生在读懂课文的同时，又学到了写作的知识，一举两得。

 

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