《装满昆虫的衣袋》教学案例及反思

概要：《装满昆虫的衣袋》教学案例及反思 师：同学们，课文所写的什么故事让你深深感受到了法布尔对昆虫的着迷？ 生：法布尔因为好奇，去抓一只会唱歌的虫子，让父母虚惊一场。 生：法布尔一边放鸭子一边观察和捕捉昆虫，把口袋塞得鼓鼓囊囊的，回到家里，受到了父母的责骂。 师：在这两个故事中，分别有法布尔说的一句话，请你找到后画下来。 （学生圈画，教师课件出示这两句话） 1、“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓住了那只会唱歌的虫子！” 2、 “嗬，真漂亮！” 师：谁先来读读第一句？ （一生朗读） 师：同学们觉得他读得怎么样？ 生：他读得不够好。 （课件出示：法布尔（ ）地对妈妈喊道：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓住了那只会唱歌的虫子！”）师：你认为应该怎么读？括号里可以填什么词？ 生：我认为应该读出法布尔的激动。 师：能说说理由吗？ 生：因为这一段的后面写：三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音。 这三天里，法布尔肯定一直在寻找这只虫子，当捉到它的那一刻，法布尔一定激动万分！

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《装满昆虫的衣袋》教学案例及反思

    师：同学们，课文所写的什么故事让你深深感受到了法布尔对昆虫的着迷？
    生：法布尔因为好奇，去抓一只会唱歌的虫子，让父母虚惊一场。
    生：法布尔一边放鸭子一边观察和捕捉昆虫，把口袋塞得鼓鼓囊囊的，回到家里，受到了父母的责

骂。
    师：在这两个故事中，分别有法布尔说的一句话，请你找到后画下来。
    （学生圈画，教师课件出示这两句话）
     1、“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓住了那只会唱歌的虫子！”
     2、 “嗬，真漂亮！”
    师：谁先来读读第一句？
    （一生朗读）
    师：同学们觉得他读得怎么样？
    生：他读得不够好。
   （课件出示：法布尔（    ）地对妈妈喊道：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓住了那只会唱歌的虫子

！”）

师：你认为应该怎么读？括号里可以填什么词？  

生：我认为应该读出法布尔的激动。
    师：能说说理由吗？
    生：因为这一段的后面写：三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音。    这三

天里，法布尔肯定一直在寻找这只虫子，当捉到它的那一刻，法布尔一定激动万分！
    师：体会得深刻。
    生：我觉得应该读出法布尔的兴奋。这一段最后说“现在，他终于找到了这位“歌唱家””，从“

终于”这个词我联想到法布尔一定是寻找了好长时间，历尽千辛万苦才捉到这只虫子的。此时，法布尔

能不兴奋吗？
    师：真会读书。请带着你的体会来读法这句话。
    （生练习朗读，读得有声有色）
    师：这两个学生的发言，让我们感悟到一种学习语文的方法，那就是“细读书，抓联系”（板书）

，掌握了这种方法，会使我们的语文能力步步提升。那么，法布尔说的第二句话该怎么读呢？请大家运

用上面的方法，读读课文的第五自然段。
    （生读书思考。几分钟后，在小组中交流讨论）

 生：“嗬，真漂亮！”这是法布尔发自内心的对昆虫的欣赏。因为在他眼里，“这只甲虫比樱桃还要小

，颜色比蓝天还要蓝。”

 生：所有昆虫都是法布尔的“宝贝”，发现小甲虫时他心里特别高兴。

 生：我觉得法布尔说句话的时候，完全被甲虫吸引住了。

 ……

 学生再读这句话时，个个读得有声有色。

 

 反思：

 在语文课堂上，如何通过有效地指导，提高学生的朗读水平呢？上面的教学案例给我两点启发：

1．要善于抓住重点词句，细细品评。要成为一位优秀的语文老师，不仅要具有良好的语感，还要具有敏

锐的语文意识。在教学中，我们善于抓住那些看似细小但情感丰富、意味深长的词句，并加以挖掘和开

发，引领学生在品评和想象中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受

审美乐趣。《装满昆虫的衣袋》这篇课文中法布尔说的两句话并不起眼，但是我却紧紧抓住它展开教学

，在教师引导下学生走进了法布尔的内心世界，感受到了法布尔对昆虫的痴迷，这些铺垫为读好课文打

下了很重要的基础。

   2．“授之以渔”，教给学生朗读的方法。朗读，不只是读书上的文字，更为重要的是读出文字向我

们展现的情景，读出文中没有直接告知的内容。课堂上，在学生体会到人物的内心活动之后，我及时引

导学生总结朗读课文的方法，那就是“细读书，抓联系”，让学生运用这种方法尝试自学，取得“其言

皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的效果。学生的想象丰富了，对文本的理解也就深入了，感情

朗读的目标也就达成了。