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《黄山奇松》教学实录与点评

[10-21 00:53:56]   来源:http://www.88haoxue.com  苏教版五年级上册语文课堂实录   阅读:68496

概要: ①找一找,分一分,看看这段课文可分成几部分;是按什么结构来写的? ②读一读,划一划,用“——”划出描写迎客松的句子,用“……”划出描写陪客松的句子,用“ ”划出描写送客松的句子; ③选自己喜欢的松树,并认真练读描写它的句子,一边读一边想像课文中所描写的松树的形象。 3、交流: ①谈谈结构,说说分层的理由; ②指名读自己喜欢的句子,并理解; 总起句:最妙-绝胜 “当然”的语气指导。 ③学习描写迎客松部分:句式“虽然…… 却…… ”为何这样用? 结合投影理解“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍” 写作手法(拟人、比喻)的体悟; ④按照这样的学习方法自学描写“陪客松”、“送客松”的语句,通过读书体悟语言的优美; 4、比赛读课文; 5、分别说说你自己喜欢的松树“奇”在何处。(相机板书:优美 挺秀 独特) 过渡:黄山的松树就这几种姿态吗? 【点评】:教学过程中,无论是何种形式都是以知识的获取为目的的,

《黄山奇松》教学实录与点评,标签:苏教版五年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
      ①找一找,分一分,看看这段课文可分成几部分;是按什么结构来写的?
       ②读一读,划一划,用“——”划出描写迎客松的句子,用“……”划出描写陪客松的句子,用“  ”划出描写送客松的句子;
        ③选自己喜欢的松树,并认真练读描写它的句子,一边读一边想像课文中所描写的松树的形象。
      3、交流: ①谈谈结构,说说分层的理由;
      ②指名读自己喜欢的句子,并理解;
      总起句:最妙-----绝胜     “当然”的语气指导。
      ③学习描写迎客松部分:句式“虽然…… 却…… ”为何这样用?
      结合投影理解“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”
      写作手法(拟人、比喻)的体悟;
      ④按照这样的学习方法自学描写“陪客松”、“送客松”的语句,通过读书体悟语言的优美;
      4、比赛读课文;
      5、分别说说你自己喜欢的松树“奇”在何处。(相机板书:优美  挺秀 独特)
        过渡:黄山的松树就这几种姿态吗?
      
      【点评】:教学过程中,无论是何种形式都是以知识的获取为目的的,语文教学更要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。所以对学生学习方法的指导环节是不容忽视的。可见在这个教学环节中,教者“在阅读中,为了帮助理解课文,引导学生随文学习了必要的语法和修辞知识”。这有利于学生今后阅读质量的提高。
      
      五、学习课文第三段
      1、  自由读课文,同桌讨论,自由设计造型:我是一棵松(可用舞蹈动作、绘画、组合等等方式)
      2、  齐读;
      3、  根据概括完成板书“千姿百态”;
      4、  欣赏黄山松树。
      
      【点评】:这是一个巧妙的设计,与其说是理解课文词语,还不如说是一个课堂中间休息,学生经过前一段的集中学习,大脑有些疲倦了,此刻的“活动”不仅将“千姿百态”演活了,更是学生的个性在同学们面前的一种释放。充分体现出学生在教学中的主动性和创造性。
      
      六、导游竞选  评选最佳导游
      
      【点评】:这是与课堂开头的一个呼应环节,也是对学生学习的一个检查环节,在这个环节中,学生的阅读理解、口语交际、组织能力都得到了展示。
      
      七、自己设计作业:
      1、  去黄山旅游;
      2、  画出黄山松树的姿态;
      3、  收集更多的黄山资料;
      4、  背诵;
      ………   ………
      
      【点评】:语文学科的基本特点就是工具性和人文性的统一,而在教学中我们努力体现语文的实践性和综合性。在课外就更应该让学生充分自由地利用所学到的各种知识技能来帮助理解某个知识点,亦或让刚刚获取的知识来丰富自己的旧有知识和生活。
      
      课外延伸:完成作业,交流资料。(多媒体提供资料查寻)
          资料内容:1、黄山的来历;
                    2、关于黄山的传说;
                    3、有关黄山的诗词;
              4、有关黄山的名言;
                5、黄山风景:奇松、怪石、云海、温泉、人文景观;
                  ………   ………
      
      【点评】:这是为学生打开的一扇门,下课铃声的响起并不标志着结束,恰恰相反,它是学生学习的一个真正的起点。
      
      
      附板书设计:
                                  20  黄   山   奇   松
                             
                                              优美    迎客

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