《二泉映月》教学案例分析

概要：【教学片段】 十多年过去了，师傅早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。 【目标预设】 师父在中秋之夜带少年阿炳到泉边赏月，听泉。虽然阿炳听不到奇妙的声音，我们可以理解为：师父在启迪阿炳必须经历沧桑，阅尽人世才能有所感悟；从另外一个角度来说，坎坷的人生经历是阿丙的一笔财富，也就是说让学生体验阿炳当时悲惨的生活遭遇，对理解整首曲子的意境起着至关重要的作用，但由于时代的差异，学生很难体验阿炳当时的生活，因此我准备采用想象体验的方式来进行教学。 【教学实录】 师：（引导学生读文解答）他想起了师傅跟他说过的话，师傅到底跟他说过什么？

【教学片段】
                                十多年过去了，师傅早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
                                【目标预设】
                                师父在中秋之夜带少年阿炳到泉边赏月，听泉。虽然阿炳听不到奇妙的声音，我们可以理解为：师父在启迪阿炳必须经历沧桑，阅尽人世才能有所感悟；从另外一个角度来说，坎坷的人生经历是阿丙的一笔财富，也就是说让学生体验阿炳当时悲惨的生活遭遇，对理解整首曲子的意境起着至关重要的作用，但由于时代的差异，学生很难体验阿炳当时的生活，因此我准备采用想象体验的方式来进行教学。
                                【教学实录】
                                      师：（引导学生读文解答）他想起了师傅跟他说过的话，师傅到底跟他说过什么？
                                     
                                生：（读相关句子）师傅说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”
                                      师：他还想到了自己坎坷的经历，他到底经历了些什么？
                                     
                                生：十多年过去了，师傅早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。

                                     
                                师：阿炳到底经历了些什么呢？他所生活的时代和我们距离似乎太遥远了。但是我们往往可以通过自己平时的观察和自己的生活经验来想象一下
                                          （小组交流）
                                      师：我看到每一个人都在用自己的心倾诉着自己的理解。我们请小组代表说一说自己的体验。
                                        （在音乐的伴奏下，学生反馈）
                                      生：贫困交加，阿炳最终病倒在床上，陪伴他的只有他的妻子和挂在墙上的那把二胡。
                                     
                                生：阿炳不小心碰倒了一个水果摊，老板揪住他让他赔钱，可是阿炳没有钱。老板一把抢走了他的二胡，还打阿炳。

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