《只拣儿童多处行》教学实录和反思

概要：18交流：生一：用“魔术匣子”比喻颐和园，用“小天使”比喻儿童，这样写我觉得表现了儿童游玩时的热闹欢乐的气氛。生二：用孩子喜欢的比喻句来写，让读者读起来感觉有趣。19、师：通过学习，我们真切地感受到了冰心奶奶对花和儿童的热爱。那这篇课文主要是儿童，为什么还要用许多笔墨来写花儿呢？20、交流：生一：因为它们都具有旺盛的生命力，写花的同时也就是要写儿童。生二：因为作者要用旺盛的花儿来表现生机勃勃的儿童。21、师：对，这就叫借花喻人，用花儿来表现儿童旺盛的生命力。所以，冰心奶奶用一句诗来表达就是“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”这句诗是什么意思呢？22、生：游人不知道春天在哪里？只要选择儿童多的地方就能找到。23、为什么这样说呢？24、交流：生一：因为儿童生气勃勃，有旺盛的生命力，代表了春天，所以，找到了儿童就找到了春天。生二：因为儿童活泼好动，凡是春光明媚的地方，孩子们就会去那里玩耍，所以，就能找到春天。三、作业布置现在正是春天，请同学们走进春天，观察春天，赞美春天，用上有趣的比喻句，让作文更生动。教学反思： 本节课我设计的教学目标是在理解课文内容的过程中学习比

18交流：

生一：用“魔术匣子”比喻颐和园，用“小天使”比喻儿童，这样写我觉得表现了儿童游玩时的热闹欢乐的气氛。

生二：用孩子喜欢的比喻句来写，让读者读起来感觉有趣。

19、师：通过学习，我们真切地感受到了冰心奶奶对花和儿童的热爱。那这篇课文主要是儿童，为什么还要用许多笔墨来写花儿呢？

20、交流：

生一：因为它们都具有旺盛的生命力，写花的同时也就是要写儿童。

生二：因为作者要用旺盛的花儿来表现生机勃勃的儿童。

21、师：对，这就叫借花喻人，用花儿来表现儿童旺盛的生命力。所以，冰心奶奶用一句诗来表达就是“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”这句诗是什么意思呢？

22、生：游人不知道春天在哪里？只要选择儿童多的地方就能找到。

23、为什么这样说呢？

24、交流：

生一：因为儿童生气勃勃，有旺盛的生命力，代表了春天，所以，找到了儿童就找到了春天。

生二：因为儿童活泼好动，凡是春光明媚的地方，孩子们就会去那里玩耍，所以，就能找到春天。

三、作业布置

现在正是春天，请同学们走进春天，观察春天，赞美春天，用上有趣的比喻句，让作文更生动。

教学反思：

    本节课我设计的教学目标是在理解课文内容的过程中学习比喻句，体会比喻句的作用。以学习比喻句切入，以训练比喻句结束，中间在理解课文内容过程中学习比喻句的作用，整节课以此展开，目标简洁，有利于施教。但在理解课文内容时，我在课文处理上备课时考虑得不细致，如重点句子的处理上，只是当做重点来学习，没有精心设计，没有体现层次性、趣味性，感觉没有亮点；教学过程不全面，教学细节处理不到位，使得整个教学过程无亮色呈现。但学生对比喻句理解上还可以，理解课文内容上大部分学生都能掌握，目标达成比较满意。

    今后备课时，应细致而科学地精心设计，注意整节课的完整性，层次性，生动性，生成性的构建，把教学细节的处理也提前考虑到；除此之外，对了解学生的学情和教材情况，知生知本方能轻松施教。
 

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