概要：师：我把一大把茉莉插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。引读：“病房里，那簇茉莉显得更加 ，它送来的 ，袅袅地 。”[板书：洁白纯净 缕缕幽香] 师：这里赞美的仅仅是茉莉吗？生：更赞美了爸爸妈妈之间茉莉般的真爱。师：从“钻”字你体会到什么？生：“钻”字说明这份真爱是悄悄地进入了映儿的心里。生：“钻”字说明这份真爱到了映儿的心里很深，很深。师：是啊，“钻”，是一种力量，一种深度，这种平淡中的真爱令映儿和我们久久难以忘怀。谁来读好这一段，让这份茉莉般的真爱钻到我们的心里？（指名读）师：“钻”得还不够深，谁再来读？（生读）师：让我们一起把这份真爱读进心里，一齐读。（生齐读）师：老师似乎已经闻到了爱的芬芳，难怪映儿情不自禁地说：哦，——生（齐）：爱如茉莉，爱如茉莉。师：真爱像茉莉吗？生（齐）：像！师：哪儿像？生：真爱是纯洁的，就像茉莉一样洁白纯净。生：真爱是动人的，就像茉莉散发着缕缕幽香，令人回味。生：真爱不需要轰轰烈烈，就在平平常常的细节里，就像茉莉一样平淡无奇。生：我今天才知道了爱就是这么简单，它不像玫瑰那样艳丽，也不如彩虹那样动人，它就在生活
《爱如茉莉》第二课时教学实录及点评,标签：苏教版五年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com师：我把一大把茉莉插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。
引读：“病房里，那簇茉莉显得更加 ，它送来的 ，袅袅地 。”[板书：洁白纯净 缕缕幽香]
师：这里赞美的仅仅是茉莉吗？
生：更赞美了爸爸妈妈之间茉莉般的真爱。
师：从“钻”字你体会到什么？
生：“钻”字说明这份真爱是悄悄地进入了映儿的心里。
生：“钻”字说明这份真爱到了映儿的心里很深，很深。
师：是啊，“钻”，是一种力量，一种深度，这种平淡中的真爱令映儿和我们久久难以忘怀。谁来读好这一段，让这份茉莉般的真爱钻到我们的心里？（指名读）
师：“钻”得还不够深，谁再来读？（生读）
师：让我们一起把这份真爱读进心里，一齐读。（生齐读）
师：老师似乎已经闻到了爱的芬芳，难怪映儿情不自禁地说：哦，——
生（齐）：爱如茉莉，爱如茉莉。
师：真爱像茉莉吗？
生（齐）：像！
师：哪儿像？
生：真爱是纯洁的，就像茉莉一样洁白纯净。
生：真爱是动人的，就像茉莉散发着缕缕幽香，令人回味。
生：真爱不需要轰轰烈烈，就在平平常常的细节里，就像茉莉一样平淡无奇。
生：我今天才知道了爱就是这么简单，它不像玫瑰那样艳丽，也不如彩虹那样动人，它就在生活里的一个动作，一个眼神，一句话中。
〔“这也叫爱”的疑问，到此时已经在学生头脑中有了较为清晰的答案了。学生的理解已经基本到位了。这种到位，不是语言表达的到位，而是心灵感应的到位。〕
四、回归整体，回味真爱。
师：是啊，爱，有时轰轰烈烈、荡气回肠，有时平平淡淡、散发幽香，更多的时候，爱就流淌在生活的点点滴滴中，让我们再来一起回顾课文中那茉莉般平淡却感人的爱的细节。（音乐，大屏幕）指导读爱的小诗：
爱是“吃完再告诉”的细心
爱是直奔医院的身影
爱是紧握的双手
爱是布满血丝的眼睛
爱是手脚麻木也不肯动的体贴
……
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
师借助板书引读：“哦——”爱如茉莉一样的——（生：平淡无奇）；爱如茉莉一样的——（生：洁白纯净）；爱如茉莉一样散发着——（生：缕缕幽香）。[板书：——！]
师：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。停顿数秒后下课。
[将学生零星的感受进行精致的整合，形成了一首精美的小诗，这是课文内容的高度概括和提炼，这是文章特色的绝佳呈现和写法渗透，体现了“整体到部分再到整体”的原则，在师生的诵读中课堂诗意弥漫，水到渠成，回味无穷。]
总评：
本课紧扣文本，立足工具，优化设计，读出了情、品出了味、激活了思、习得了法，使阅读成为了丰富学生生命体验的情感过程，成为了提升学生语文素养的历练过程。整节课朴实无华，较好地体现了“简简单单教语文、完完全全为学生、扎扎实实促发展”的语文教学思想。
应该说，这篇课文是很难上出情感充盈课堂的效果的。因为学生年龄还小，还没有注意在细节中体会“真爱”的体验。这样的课文情感是淡淡的，课堂教学往往会真的“平淡无奇”，甚至是“泛泛而谈”，在“冷冷淡淡”的课堂中学完课文。而这节课的教学，学生在读中“渐入佳境”，学生对“茉莉般的真爱”体会是到位的，是深刻的。这是什么原因？很重要的一点是教师对教材进行了艺术的处理，很巧妙地引导学生对文本进行了补白和加工。一是“不吃饺子直奔医院”的对话补白，二是深夜里，爸爸妈妈深情的内心对话。这两处处理将学生带入到了人物的内心世界，学生在情感上与文本产生了共鸣。三是将课文中的细节，编成了一首反映“真爱”的小诗，当然，如果让学生填空“爱的细节”就更好。这样的小诗，是作者抓住细节进行描写的写作方法的高度体现，这种处理是匠心独运的，是神来之笔。可以说，这节课的教学效果之所以达到了令人惊叹的程度，是与教师对教材的把握，以及对教材进行适当的艺术加工是分不开的。
课堂教学离不开预设，离不开精心的富有创造性的预设。这是不容怀疑的。
分类导航
最新更新
