动之以情 晓之以理 导之以行——《山谷中的谜底》案例反思

概要：生：(齐声说好)生2：我觉得当年游击队用“地道战”打败日本鬼子也是一个例子。师：（惊喜）哦！说说看。生2：他们（游击队）在日军大举进攻时不与硬拼，先躲进地道里，就是“弯曲”一下，利用“地道战”巧妙地杀死敌人就是“反弹”，他们真聪明。师：（点头微笑）你真是个小军事家，说得真好啊。师：老师给大家推荐一篇文章，夏衍写的《种子的力量》，课后大家读读好吗？你们一定会有收获的。学习的最终目标之一就是内化，而延伸课堂教学就是达到这一目的的桥梁，在这一片段的教学中，我设计了两次延伸活动——课本剧表演和延伸阅读。表演课本剧《卧薪尝胆》，其实是给学生提供了语言实践的机会，激活了语文教学，培养学生的创新意识，使学生在演、看的过程中对课文有进一步思考和理解。延伸阅读是在学生学完课文后，延伸性地阅读有关资料，参与语言实践。笔者抓住时机，布置学生读《种子的力量》，在读的过程中，学生会被种子“能屈能伸”的精神所震撼，从而对文本的价值取向也理解得更透彻一些。这种创造性拓展延伸深化了课文内容，给教学增添了无穷魅力。要创设生动而踏实的课堂氛围，教师就必须关注学生的需要和发展，以生动的引导启发学生，感染

生2：我觉得当年游击队用“地道战”打败日本鬼子也是一个例子。

师：（惊喜）哦！说说看。

生2：他们（游击队）在日军大举进攻时不与硬拼，先躲进地道里，就是“弯曲”一下，利用“地道战”巧妙地杀死敌人就是“反弹”，他们真聪明。

师：（点头微笑）你真是个小军事家，说得真好啊。

师：老师给大家推荐一篇文章，夏衍写的《种子的力量》，课后大家读读好吗？你们一定会有收获的。

学习的最终目标之一就是内化，而延伸课堂教学就是达到这一目的的桥梁，在这一片段的教学中，我设计了两次延伸活动——课本剧表演和延伸阅读。表演课本剧《卧薪尝胆》，其实是给学生提供了语言实践的机会，激活了语文教学，培养学生的创新意识，使学生在演、看的过程中对课文有进一步思考和理解。延伸阅读是在学生学完课文后，延伸性地阅读有关资料，参与语言实践。笔者抓住时机，布置学生读《种子的力量》，在读的过程中，学生会被种子“能屈能伸”的精神所震撼，从而对文本的价值取向也理解得更透彻一些。这种创造性拓展延伸深化了课文内容，给教学增添了无穷魅力。

要创设生动而踏实的课堂氛围，教师就必须关注学生的需要和发展，以生动的引导启发学生，感染学生，使他们入境生情，教师进而点拨、指导学生充分与文本进行交流、沟通、感悟，最终促使学生产生顿悟，把学到的新的知识和技能运用于课内外的听、说、读、写之中，我想，这也是体现了语文学习的“工具性”和“人文性”的结合吧。

http://cwxx.yzedu.net/2006/sdhd/ShowArticle.asp?ArticleID=684

查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！

上一页  [1] [2] [3]