首届“七彩语文”杯《螳螂捕蝉》教学实录及点评 第一课时

概要：首届“七彩语文”杯《螳螂捕蝉》教学实录及点评 第一课时第 一 课 时 执教：海口景山学校海甸分校 毛立业 点评：海南省教育研究培训院 王琴玉（十月的南京，稍有些凉意，学生们校服外都统一套了一件灰色马夹。）课前谈话：今天很有意思，一个穿蓝马夹的老师和一群穿灰马夹的孩子一起上课；你们身上都戴着一个牌牌，我身上也有个牌牌，看来我们还真是有些缘分。（笑声）【师生初次见面，老师抓住学生与自己穿着的相似之处——“马夹”、挂在身上的“牌子”，机智寻找话语点，瞬间拉近师生距离。】师：今天，我们一起学习一个寓言故事，来，跟老师一起写课题，大家举起右手的食指书空。（师板书，生书空：螳螂捕蝉。）师：我们一起读一下课题。 （生齐读。）师：再读一遍。 （生声音洪亮地再读。）师（模仿讲故事的语气）：今天，我给大家讲个故事，故事的题目叫——生1（较急促）：螳螂捕蝉。生2：（较有韵味地接读）——螳螂捕蝉。师：这样读，就有点儿讲故事的味道了。师：这是一个怎样的故事呢？现在就请大家打开课本自由地响亮地读读课文，注意读

首届“七彩语文”杯《螳螂捕蝉》教学实录及点评 第一课时,标签：苏教版六年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com

首届“七彩语文”杯《螳螂捕蝉》教学实录及点评 第一课时

第 一 课 时      

                 执教：海口景山学校海甸分校  毛立业

                 点评：海南省教育研究培训院  王琴玉

（十月的南京，稍有些凉意，学生们校服外都统一套了一件灰色马夹。）

课前谈话：

今天很有意思，一个穿蓝马夹的老师和一群穿灰马夹的孩子一起上课；你们身上都戴着一个牌牌，我身上也有个牌牌，看来我们还真是有些缘分。（笑声）

【师生初次见面，老师抓住学生与自己穿着的相似之处——“马夹”、挂在身上的“牌子”，机智寻找话语点，瞬间拉近师生距离。】

师：今天，我们一起学习一个寓言故事，来，跟老师一起写课题，大家举起右手的食指书空。（师板书，生书空：螳螂捕蝉。）

师：我们一起读一下课题。

  （生齐读。）

师：再读一遍。

  （生声音洪亮地再读。）

师（模仿讲故事的语气）：今天，我给大家讲个故事，故事的题目叫——

生1（较急促）：螳螂捕蝉。

生2：（较有韵味地接读）——螳螂捕蝉。

师：这样读，就有点儿讲故事的味道了。

师：这是一个怎样的故事呢？现在就请大家打开课本自由地响亮地读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，OK？

【师生接读课题，进入文本，形式简洁明了；教师示范引领，学生心领神会，合作默契，将故事轻松带入课堂，课堂氛围安全，令人心情愉悦。】

（生自由读课文。）

师：孩子们在课堂上摇头晃脑认真读书是课堂上最美的样子。不知道字音读准了没有，屏幕上有四个词语，自己练练。

（生自由读大屏幕上词语——乘虚而入 不堪设想  螳螂捕蝉 恍然大悟 ）

（指名一生读。）

师：一字一顿，很有节奏感。有一个字我觉得不太准确，谁听出来了？

生：乘虚而入中的“乘”应该读第二声。

师：正确，请你教大家读一遍。

（生带读，大家跟读。）

师：我们大家一起再读一遍这四个词语。

（生齐读。）

师：好极了！这些词语放在句子中能否也能读出好感觉呢？看着大屏幕自由练练。（大屏幕出示含有四个成语的句子。）

（学生练习朗读词语。）

（指名一女生读第一句——大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。）

师：读得真好听，下一次“小喇叭”选播音员，我推荐你去。再看下一句。谁来试试？

（屏幕出示第二句——听了少年的这番话，吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。）

（一生读。）

师：吴王英明！谁再来读读。

（一生再读。）

师（模仿学生）：“对！对！你讲得太有道理了！”你真有点儿吴王的风度。

师：课文到底讲了个怎样的故事呢？请大家快速默读课文，想想故事的起因、发展、经过、结果分别是什么？用简要的话说说。

生一：吴王见自己的兵力很强大，想攻打楚国，大臣们都很反对，可吴王很固执，下了死命令，谁劝阻就要杀掉谁。有一个侍奉吴王的少年，想出了一个办法。

师：什么办法呢？

生：就是给吴王讲了一个“螳螂捕蝉”的故事。

师：结果呢？

生：结果吴王觉得不应该攻打楚国，就打消了这个念头。

【读完故事，用简要的句子概括故事主要内容，长话短说，是思维训练，也是口语训练。】

师：三句话，简简单单，起因、经过、结果清晰明了。有谁能用上刚才的四个词语讲述这个故事？

【文中四个重点地成语再次出场，能为学生简要讲述故事情节提供帮助，四个成语的加入，增加了概括的条理性，也增强了语文的味道。成语由积累到运用，效果得到提升。】

生：吴王想出兵攻打楚国，但大臣们认为如果其他诸侯国乘虚而入，后果会不堪设想。一个侍奉吴王的少年给吴王讲了一个螳螂捕蝉的故事，吴王恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。

师：你看，用上了四个词语，故事就更有故事的味道了。

【本文语言简洁明了，故事情节简单。学生初读课文，文字障碍不大。检查初读情况，教师抓住文中的四个成语切入，有一箭多雕之功效。一是集中成语重点朗读、正音，自然积累；二是借助成语所在的句子朗读，促使学生反复朗读重点句子，逐步走进文本；三是借助成语，概括课文主要内容，降低了难度，同时也在这个过程中，正确地使用四个成语，是词语积累后外化的良好时机。】

师：在文章里，我仔细搜索了一下，没有看到“螳螂捕蝉”这个词语，请大家快速浏览课文，看文中哪些文字直接写这个故事的？

【题眼——“螳螂捕蝉”一词的训练，使学生的目光投注于故事的关键之处，本文的教学重点和难点一览无余，课堂的高潮由此渐起。】

（生快速默读全文）

生：在文章的第九小节。

师：读来听听。

（生读。）

[1] [2] [3]  下一页