概要：[此环节中，利用网页的超文本阅读功能，提供学习资源，供学生自主的探究学习。提供配乐按钮，自主选择，并设计了取名这个环节，既增加学习的趣味性，又势必引导学生结合文本发散创造性思维，进行独特的体验。]C．盎然绿叶（“盎然绿叶”栏目内容：4、5自然段内容；文字内容相应链接：“密集油亮”——图片；“终年不败”——图片；“秋冬……与松柏为伍”——图片对比；寒风呼啸的音乐）导语1：俗话说，花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。选择“盎然绿叶”的同学们，你们的眼光很独特哦！现在你可以读读课文内容，看看叶子有什么特点？导语2：课文里“活泼”一词用得好吗？为什么？[这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体现了语文学科的文字的准确性，又以发散式的“体悟”体现了语文课堂教学中的自主灵活性。]（三）交流品读，展现个性美A．迷人花瓣1、作者是怎么赞美广玉兰花朵的？2、他是具体从哪两方面来写的？3、“无法用语言文字准确形容”、“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”说明了什么？B．多姿花形1、研究这个内容的同学来说说作者写了哪几种广玉兰花的形态？2、那有谁愿意把你最喜欢的那种
《广玉兰》说课设计,标签：苏教版六年级下册语文说课大全,http://www.88haoxue.com
[此环节中，利用网页的超文本阅读功能，提供学习资源，供学生自主的探究学习。提供配乐按钮，自主选择，并设计了取名这个环节，既增加学习的趣味性，又势必引导学生结合文本发散创造性思维，进行独特的体验。]
C．盎然绿叶 （“盎然绿叶”栏目内容：4、5自然段内容；文字内容相应链接：“密集油亮”——图片；“终年不败”——图片；“秋冬……与松柏为伍”——图片对比；寒风呼啸的音乐） 导语1：俗话说，花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。选择“盎然绿叶”的同学们，你们的眼光很独特哦！现在你可以读读课文内容，看看叶子有什么特点？ 导语2：课文里“活泼”一词用得好吗？为什么？ [这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体现了语文学科的文字的准确性，又以发散式的“体悟”体现了语文课堂教学中的自主灵活性。]
（三）交流品读，展现个性美 A．迷人花瓣 1、作者是怎么赞美广玉兰花朵的？ 2、他是具体从哪两方面来写的？ 3、“无法用语言文字准确形容”、“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”说明了什么？ B．多姿花形 1、研究这个内容的同学来说说作者写了哪几种广玉兰花的形态？ 2、那有谁愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗？ 汇报学习情况： 汇报1：用自己的语言表达。其他同学可作补充。 汇报2：展示给每一种形态的花取的名字，指名结合图配文项目说出取这个名的理由。（引导别的小组参与讨论，有无更好的名字。诸如：含羞；蓓蕾初放；笑脸；风采依旧等等）其他作补充。 汇报3：配乐读四种不同形态广玉兰的句子。（分别让每个同学说说自己想表达什么情感。）结合指导朗读；再指名其他学生读；评议。 C．盎然绿叶 1、花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。谁来说说它的叶子有什么特点吗？ 2、交流品读。“密集油亮的绿叶……活泼。”指导朗读；指读。 3、课文里用到一个词“活泼”你们觉得用得好吗？为什么？ 5、还有其它句子也能体现它旺盛的生命力吗？ 指导朗读“秋冬季节……装点着自然。”
[此交流环节，充分利用网络环境下广播的功能，进行交流，增强师生互动，同时学生各自充满个性的学习结果的显示下，学生间又可相互补充，相互促进对文本的理解。]
（四）总结全文，拓展延伸美 1、广玉兰的确美，花儿香，花瓣美，形态美，叶片美，美得脱俗、充满了无比旺盛的生命力。学罢此文，你们喜欢广玉兰吗？夸一夸它。 2、难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自已的情怀： 引读：“我爱——，更爱——”。 课外作业： 1、摘抄你喜欢的词语、佳句，注意积累。背诵课文第三自然段。 2、仔细观察你喜欢的一种花，学习课文的写作方法（也可看看“知识库”里的文章），先抓住特点说说花的样子，再写下来。 [夸夸广玉兰的环节既总结了教学，又扣住了课文的中心，学生自然地体会到作者对广玉兰蕴含的思想感情。]
七、板书设计 花瓣 高雅洁净 10、广玉兰 形态 姿态各异 绿叶 终年不败 [这一板书设计从文字上看简洁明了，紧扣文意；从形式上看条理清晰，寓含文意；从媒体运用的角度看，与网页各主题内容演示相辅相成，相得益彰。
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