陈庆德《六国论》一体化教学案（学生版）

概要：江苏省丁沟中学陈庆德一体化教学案《六国论》一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版必修二“历史的回声”专题，这个专题有三个版块：“后人之鉴”“千古江山”“永志不忘”。这个专题的教材主要是文言散文和宋词，基础知识教学上，主要是积累文言知识，学会赏析古代诗歌；人文教学上，主要是通过历史文本的阅读，领会历史人物的感慨，聆听他们的心声，感受他们的豪情壮志，探寻历史中今天的意义。本文出自第一版块， 教学上按照文言文教学要求进行，还可以将另外苏轼、苏辙的同题文章进行比较阅读。教学目标：1、读懂课文，积累文言字词，会翻译文句。2、理解作者借古讽今的写作用意。3、了解有关史实，感悟国家灭亡的教训。4、赏析本文论证的特色和语言的风格。教学时间：2教时第1教时教学要点：了解作者及背景，整体了解课文，朗读课文，疏通字词教学过程： 一、导入课文，明确学习要求二、熟悉作者及背景，整体了解课文1、作者简介： 苏洵（1009-1066），字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，列入“唐宋八大家”。苏洵在文学上取得显著成就，是经过一番刻苦读书、认真作文的过程的。据他自述，少年时，他不

江苏省丁沟中学陈庆德一体化教学案

《六国论》一体化教学案学生版

教学设想：

本文来自苏教版必修二“历史的回声”专题，这个专题有三个版块：“后人之鉴”“千古江山”“永志不忘”。这个专题的教材主要是文言散文和宋词，基础知识教学上，主要是积累文言知识，学会赏析古代诗歌；人文教学上，主要是通过历史文本的阅读，领会历史人物的感慨，聆听他们的心声，感受他们的豪情壮志，探寻历史中今天的意义。本文出自第一版块， 教学上按照文言文教学要求进行，还可以将另外苏轼、苏辙的同题文章进行比较阅读。

教学目标：

1、读懂课文，积累文言字词，会翻译文句。

2、理解作者借古讽今的写作用意。

3、了解有关史实，感悟国家灭亡的教训。

4、赏析本文论证的特色和语言的风格。

教学时间：2教时

第1教时

教学要点：了解作者及背景，整体了解课文，朗读课文，疏通字词

教学过程：

一、导入课文，明确学习要求

二、熟悉作者及背景，整体了解课文

1、作者简介： 

苏洵（1009-1066），字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，列入“唐宋八大家”。苏洵在文学上取得显著成就，是经过一番刻苦读书、认真作文的过程的。据他自述，少年时，他不爱学习，到了二十五岁，才开始知道读书。自以为比伙伴们学得好，但后来取古人之文一读，才觉得古人的“出言用意”都跟自己大不相同，于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁。然后，将《论语》《孟子》、韩愈的文章取来，终是诵读，读了七八年，才感到古代文章确实写得好。时间一久，读之益精，自己胸中也“害然以明”，但还未敢自出其言。又经过一番努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好将它书写下来。到了这时，落笔为文，才“浑浑乎觉其来之不易矣”。这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈。苏洵为文，成就显著。因此博得他同时代的文坛领袖欧阳修以及著名文学家曾巩的好评。欧阳修指出：苏洵之文“博辩宏伟”。曾巩认为：苏洵之文“其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也”。 三人（三苏）之文章，盛传于世。得而读之者，皆为之惊，或叹不可及，或慕而效之。自京师至于海隅障徼，学士大夫，莫不人知其名，家有其书。（选自《苏明允哀词》）

2、了解课文涉及的历史材料

在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。秦采取“远交近攻”的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。六国灭亡，“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，只求自保，割地赂秦，仅仅是一个方面。苏洵抓住六国破灭，弊在赂秦“这一点来论证，是有他的用意的。[附]：秦灭韩，前230年；灭魏，前225年；灭楚，前223年；灭燕，前222年；灭赵，前222年；灭齐，前221年。

3、本文写作用意

苏洵是针对当时北宋的对外政策。北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上妥协软弱。苏洵生活年代（1004年），东北的契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋在保卫战中打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，条约规定北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；后来西北的西夏又和宋交战，又订立条约，每年向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，也没有给北宋带来真正意义上的和平。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。

三、朗读，整体了解

1、注音：

贿赂（  ）     率 （    ）    暴（    ）    厥     ）    洎 （    ）     为（    ）国者无使为（    ）积威之所劫 

2、朗读

3、整体了解。思考回答：

本文属于什么文体？文章属于就事论事，还是抱有意图？

四、疏通文字，积累字词

1、疏通1、2段  同学合作，互相交流，弄懂下列字词：

互丧——率——以——盖——

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