《长江三峡》导学案6

概要： C通感：通感是两种感觉的沟通，以视觉写听觉，以听觉写味觉等，它可以把景物描写得更加生动形象，能更深刻细致地表现作者的主观感受，引起读者更多联想和想象，因而更有艺术感染力。 “我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，是比喻、拟物、也是通感，把视觉形象三峡江流，写成听觉音响交响乐，而又用视觉词语“雄伟”“瑰丽”修饰听觉音乐交响乐，给人以丰富的联想余地。“绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲”也同样是视听的沟通。 (4) 语言优美精炼，生动形象。四、课堂训练：（一）阅读课文第2节，回答问题： 1、瞿塘峡“像一道闸门”，请从文中找出一个词语来勾勒这种特点。2、 第2节中写船进入瞿塘峡后的情景，作者先写“江随壁转”，再引述杜甫诗句和民谣，这样写有什么作用？“江随壁转”一词写出江流什么样的特点？ 3、 文中交代滟滪堆这黑色巨礁早已炸掉，既然如此，为什么“瞿塘峡中仍激流澎湃，涛如雷鸣”？4、 文中“雷霆万钧”与“涛如雷鸣”可以调换吗？请简述理由。 （二）阅读课文第8节，回答问题： 1、文中“原来这就是王昭君诞生地香溪，它一下就令人记起杜甫

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    C通感：通感是两种感觉的沟通，以视觉写听觉，以听觉写味觉等，它可以把景物描写得更加生动形象，能更深刻细致地表现作者的主观感受，引起读者更多联想和想象，因而更有艺术感染力。

    “我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，是比喻、拟物、也是通感，把视觉形象三峡江流，写成听觉音响交响乐，而又用视觉词语“雄伟”“瑰丽”修饰听觉音乐交响乐，给人以丰富的联想余地。“绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲”也同样是视听的沟通。

    (4) 语言优美精炼，生动形象。

四、课堂训练：

（一）阅读课文第2节，回答问题：

    1、瞿塘峡“像一道闸门”，请从文中找出一个词语来勾勒这种特点。

　

　　2、  第2节中写船进入瞿塘峡后的情景，作者先写“江随壁转”，再引述杜甫诗句和民谣，这样写有什么作用？“江随壁转”一词写出江流什么样的特点？

   

　　3、  文中交代滟滪堆这黑色巨礁早已炸掉，既然如此，为什么“瞿塘峡中仍激流澎湃，涛如雷鸣”？

　

　　4、  文中“雷霆万钧”与“涛如雷鸣”可以调换吗？请简述理由。

 

（二）阅读课文第8节，回答问题：

    1、文中“原来这就是王昭君诞生地香溪，它一下就令人记起杜甫的诗”一句里“这”和“它”分别指代什么？

  

2、“兵书宝剑峡”有哪两个特点？文中暗示的句子分别是什么？

  

　　

 3、本段的线索清晰，写了五处三峡的处所地点，请一一写出来。

   

 4、段末“船上的同志”说的一番话，暗含的意思是什么？

  

五、课堂总结：

　　刘白羽先生的《长江三峡》，它不像一般山水游记写景物的“各自特点”，而是用审美的眼光，从美学的角度来写三峡的共同的美——雄伟而瑰丽，来写它的壮美与优美的映衬美，和谐美。从文中点出“壮观”、“壮美”看，作者突出三峡的壮美是明显的；从文中写“色彩”用墨如泼、写西陵峡以优美传说作替补看，作者强调三峡优美的意图也是显而易见的。有刚有柔，雄伟而瑰丽，这就是《长江三峡》的主旋律，只要把握住了这一主旋律，就能准确地欣赏这一曲歌颂祖国壮丽江山的交响乐章！

六、布置作业：

　　完成课后相关练习

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