概要：谨再拜。）第4教时要点：总结，赏析，作业过程：一、整体把握，理清思路。浏览课文，思考回答以下问题：1、这是一封复信，复信的针对和目的是什么？（对方要自己“推贤进士”，而自己无法完成，表达不能完成的原因。此外，借回信自述一生不幸的遭遇和自己的心志。）2、为了达到目的，怎么展开表达自己意向的？（ （一）点明复信的话题中心（1——2）（二）表达自己有负对方嘱托的原因1、地位低下，人微言轻2、祸从口出，惨遭极刑3、本该自裁，心有所冀4、效法前贤，著书立说 ）三、深入文本，探讨体会浏览课文，用心探讨，和同学交流：1、如果仅仅从解释自己不能接受对方嘱托的原因而言，其实文章只需要其中某些部分，请截取出这部分。（第1段全部保留第2段全部保留 第3段删去“假令仆伏法受诛……到本段末”第4段全部删去第5段全部删去第6段全部删去第7段保留 第8段保留。）2、其实截取的这部分虽然是回复的重要部分，却不是文章的重点部分，问作者为什么这样安排？（因为是给老朋友写信，回复的内容已经不重要了，作者要借此机会，表达自己积久以来的满腔愤慨，因为这满腔愤慨可为智者道，难为俗人
陈庆德2017《报任安书》一体化教学案（教师版）,标签：高中语文必修五教案,http://www.88haoxue.com谨再拜。）
第4教时
要点：总结，赏析，作业
过程：
一、整体把握，理清思路。
浏览课文，思考回答以下问题：
1、这是一封复信，复信的针对和目的是什么？
（对方要自己“推贤进士”，而自己无法完成，表达不能完成的原因。此外，借回信自述一生不幸的遭遇和自己的心志。）
2、为了达到目的，怎么展开表达自己意向的？
（ （一）点明复信的话题中心（1——2）
（二）表达自己有负对方嘱托的原因
1、地位低下，人微言轻
2、祸从口出，惨遭极刑
3、本该自裁，心有所冀
4、效法前贤，著书立说 ）
三、深入文本，探讨体会
浏览课文，用心探讨，和同学交流：
1、如果仅仅从解释自己不能接受对方嘱托的原因而言，其实文章只需要其中某些部分，请截取出这部分。
（第1段全部保留
第2段全部保留
第3段删去“假令仆伏法受诛……到本段末”
第4段全部删去
第5段全部删去
第6段全部删去
第7段保留
第8段保留。）
2、其实截取的这部分虽然是回复的重要部分，却不是文章的重点部分，问作者为什么这样安排？
（因为是给老朋友写信，回复的内容已经不重要了，作者要借此机会，表达自己积久以来的满腔愤慨，因为这满腔愤慨可为智者道，难为俗人言，一经出口，便如火山喷发，便如江河直下。）
3、文章第3段列举了人生“四不辱”和“六受辱”进行对比，这样写有怎样的用意？你读了后有怎样的感受？
（把“不辱”和“受辱”对比，更显“受辱”之可悲；又把“六受辱”以程度由浅入深依次排开，耻辱感逐次加强，最后点出自己遭受的是“最下”之辱。这样写来，渲染出作者遭受不公正待遇的悲惨处境和由此产生的巨大的精神苦痛，一方面突出悲愤的情感，另一方面也是间接陈述自己不能完成对方嘱托的原因。我们读到这里为司马迁逆境中的顽强的精神，伟大的人格而感动不已。）
4、从司马迁“就极刑而无愠色”里，我们看到了他怎样的人生观、价值观？
（看重生死的价值；留名于后用世精神；把著书立说“成一家之言”看作是实现人生价值的一种手段。人生不能平平庸庸地生活一辈子，要有所成就，哪怕是身体受到残害，尊严受到侮辱也要做出一番可以后传的事迹来。）
5、从司马迁身处逆境顽强地完成这部鸿篇巨著的个案中，你受到怎样的教育？
（略。）
四、即时作业
翻译
1、刑不上大夫，礼不下庶人
（刑罚不上加于大夫，礼仪不下加给庶人。）
2、故士有画地为牢，势不可人；削木为吏，议不可对，定计于鲜也。
（所以，对于士人，在地上画个圆圈作监牢他也决不进入；削个木头人作法吏，他面对木偶的审讯也不面对作答，而是态度鲜明地决计在受辱之前自杀。）
3、由此言之，勇怯，势也；强弱，形也。审矣，何足怪乎?
（由此说来，勇怯强弱都是形势所造成的。明白了这个道理，还有什么值得奇怪的呢?）
4、古人所以重施刑于大夫者，殆为此也。
（古人之所以不轻易对大夫施刑，大概就是这个缘故。）
5、教以慎于接物，推贤进士为务。
（教导我谨慎地待人接物，并担负起向皇帝推荐人才和贤士的责任。）
五、背诵部分段落：
“人固有一死……殆为此也”
“古者富贵而名摩灭……以自见”
六、课后作业
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