《端午日》优质课教案7

概要：《端午日》教案榆次二中 田慧一、教学目标1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。2、欣赏品味精彩的场面描写。二、教学重点1、培养学生阅读理解的能力：学习文章精彩的场面描写。2、通过对端午民俗的真切感受，唤起学生对民俗文化和民族文化的热爱。三、教学难点引导学生进入课文所描述的意境，真实感受和深切理解作者所营造的热闹、激烈、欢悦的节日气氛，从中体验湘西淳朴民风和合作、争先的精神。四、教学策略运用PPT课件、视频播放，通过对话交流和小组合作探究的形式紧扣文本进行有重点研读； 五、教学过程1、导入：打开日历，我们常常会看到很多节日的提示，有职业节日，有民族节日，还有一些是改革开放后引进的外来的洋节日。在这些众多的节日中，你知道我们国家的三大传统节日吗？大家喜欢过端午节吗？那你知道我们当地过端午节有哪些习俗呢？其实全国各地过端午节的习俗是各不相同的，湘西茶峒人过端午节有哪些习俗呢？那就让我们跟随现代作者沈从文走进那片神秘的土地，看看那儿的百姓是怎样多端午节的。2、了解作者作家沈从文（1902——1988），原名沈岳焕，苗族，生于荒僻而风光如画、富有传奇性的湘西

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《端午日》教案

榆次二中   田慧

一、教学目标

1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

2、欣赏品味精彩的场面描写。

二、教学重点

1、培养学生阅读理解的能力：学习文章精彩的场面描写。

2、通过对端午民俗的真切感受，唤起学生对民俗文化和民族文化的热爱。

三、教学难点

引导学生进入课文所描述的意境，真实感受和深切理解作者所营造的热闹、激烈、欢悦的节日气氛，从中体验湘西淳朴民风和合作、争先的精神。

四、教学策略

运用PPT课件、视频播放，通过对话交流和小组合作探究的形式紧扣文本进行有重点研读；

五、教学过程

1、导入：打开日历，我们常常会看到很多节日的提示，有职业节日，有民族节日，还有一些是改革开放后引进的外来的洋节日。在这些众多的节日中，你知道我们国家的三大传统节日吗？大家喜欢过端午节吗？那你知道我们当地过端午节有哪些习俗呢？其实全国各地过端午节的习俗是各不相同的，湘西茶峒人过端午节有哪些习俗呢？那就让我们跟随现代作者沈从文走进那片神秘的土地，看看那儿的百姓是怎样多端午节的。

　2、了解作者

　　作家沈从文（1902——1988），原名沈岳焕，苗族，生于荒僻而风光如画、富有传奇性的湘西凤凰县。　　沈从文创作丰富，作品结集约有80多部，是现代作家中成书最多的一个。主要作品有小说《边城》、《长河》、散文集《湘行散记》。《端午日》就选自《边城》。

3字词学习

4、学生自由朗读课文

要求：（1）读准字音   （2）概括湘西茶峒人过端午节有哪些习俗，尝试用一个词来概括湘西茶峒人过端午节的气氛（热烈）

   问题探究（1）作者为何只写赛龙舟和捉鸭子？（2）在描写赛龙舟之前用很多文字写观众的意图是什么？（侧面描写）

5、赏析精品细节：

　　（1）先请一位同学来读一段文字：“每只船可坐12个到18个桨手……便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。(读时及时纠正读错或破句之处)

学生思考，作者在文章中重点写了哪些角度？又是怎样描写这些角色的竞技情态的？

　　（2）归纳：桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写请找出来：

　　　桨手----持、划      　　　带头的----缠裹拿挥动指挥     　锣鼓手----敲打调理
　　　外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。

   （3）、介绍场面描写

　 （4）、除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？
　　　　(“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”)　梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗？两者有相似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？
　　归纳：联想。两者相似点在：鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声------水战时擂鼓，激战喊杀声。　作用是什么，(归纳：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹)
　　（5）齐读，体味。

　6、讨论：从茶峒人过端午节的习俗里，从充满力量的龙舟竞赛中你品出了什么？

       淳朴的民风和民俗文化的独特魅力

       团结合作、奋力争先的民族精神

　7、拓展延伸

（1）解读民俗文化的内涵

（2）有韩国端午节申遗成功引发学生的思考，唤起学生对于民族文化和风俗文化的关注与传承。

 8、作业：场面描写的片段训练。