北大附中云南实验学“1263”课堂模式《木兰诗》优质课教学设计

概要：2、学科长、小组长检查 1、小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑、2、二次生成小组共性问题，由学术助理将问题生成卡返回给老师学 习 过 程 设 计(第二课时)程序（要素）一、问题引领，合作学习 二、小组展示，生生质疑 三、师生评价，拓展延伸 四、问题训练，评价指导 五、归纳总结时间 5分钟 18分钟 5分钟 10分钟 2分钟创设情景 创设合作学习情境 创设展示学习情景 创设评价情景 创设自主学习情景 创设总结情境教师行为 [旁白]：上节课我们进行了结构化预习，这节课我们接着对生成问题进行深层思考通过合作展示交流解决所有问题1、课前教师下发“问题解决评价单”2、在学生讨论时，教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去引导学生进行讨论对姜锦潭同学进行关注指导[旁白]下面由小组内部派代表展示，时间为20分钟1、教师引导学生自我展示学习2、对学生展示情况给予及时的评价3、引导学生进行生生质疑，关注王泽平同学表现

北大附中云南实验学“1263”课堂模式《木兰诗》优质课教学设计,标签：苏教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com
2、学科长、小组长检查

 

1、小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑、

2、二次生成小组共性问题，由学术助理将问题生成卡返回给老师

学  习  过  程  设  计(第二课时)

程序

（要素）

一、问题引领，合作学习

 

 

 

 

 

 

 

 

二、小组展示，生生质疑

 

 

 

 

 

 

 

三、师生评价，拓展延伸

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、问题训练，评价指导

 

 

五、归纳总结

时间

 

5分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

5分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10分钟

 

 

 

2分钟

创设情景

 

创设合作学习情境

 

 

 

 

 

 

 

 

创设展示学习情景

 

 

 

 

 

 

创设评价情景

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

创设自主学习情景

 

 

创设总结情境

教师行为

 

[旁白]：上节课我们进行了结构化预习，这节课我们接着对生成问题进行深层思考通过合作展示交流解决所有问题

1、课前教师下发“问题解决评价单”

2、在学生讨论时，教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去引导学生进行讨论对姜锦潭同学进行关注指导

[旁白]下面由小组内部派代表展示，时间为20分钟

1、教师引导学生自我展示学习

2、对学生展示情况给予及时的评价

3、引导学生进行生生质疑，关注王泽平同学表现

 

 

[旁白]：1、大家能否运用一种更简练的文字，来进行表达2、大家思考一下我们还有什么遗漏吗?

1、教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸；

2、对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充

教师在小组总结的基础上适时补充，使对文章的感悟更深，理解更透

【旁白】.你认为在当今社会，还需要木兰这样的女性吗？说说理由

 

 

教师要求学生完善问题生成单，表达自己的感受

期望的学生行为

学生根据教师创设的情景，围绕此单上的问题分组展开积极讨论使讨论具有实效性和深刻性     

 

 

 

 

 

 

1、展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则

2、在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问，要科学评价别人的发言，适当保留个人意见，及时反思交流活动中的表现

3、小组合作表演完成

 

 

学生自主思考，并合作完成小组合作表演完成

 

 

 

 

 

 

 

学生积极主动并自主完成

 

 

每个小组积极发表自己的看法，并且在课堂上形成激烈的辩论

 

 

学生纷纷表达自己的感受

学  习  过  程  设  计(第三课时)

程序

（要素）

一、创设情境，提出问题

 

 

二、小组拓展，总结归纳

 

 

上一页  [1] [2] [3]  下一页

Tag:初一下册语文教案，苏教版初一下册语文教案，语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 苏教版 - 初一下册语文教案