北大附中云南实验学“1263”课堂模式《木兰诗》优质课教学设计

概要：（苏教版、语文、七年级下册、第六单元、第24课）北大附中云南实验学“1263”课堂模式 学 习 方 案 设 计 学校名称：北大附中云南实验学校课程名称： 语文 内容主题： 《木兰诗》 教材版本： 苏教版 教师姓名： 沐莲颖 教 龄： 14年 简介：1、 我班自实施“1263”课程模式以来，课堂变成了学生学习的欢乐海洋本课是七年级下册（苏教版）第六单元“诗歌拔萃”的古代诗词课时安排为3个课时，分别是“问题发现生成课”、“问题展示解决课”和“问题拓展训练课”在本课学习过程中，通过学生的结构化预习、合作讨论、展示交流以及探究学习，积累文言字词；初步体会北朝民歌的语言特点；赏析本文这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情 上课年级初一语文学科主题《木兰诗》 指导教师 沐莲颖课时3课型问题发现生成课、问题展示解决课、和问题拓展训练课学习日期2011年3月学习目标知识与技能：1、疏通文章，积累文言字词2、学习诗歌中的修辞手法，初步体会北朝民歌的语言特点3、赏析本文这一古代巾

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（苏教版、语文、七年级下册、第六单元、第24课）

北大附中云南实验学“1263”课堂模式

 

学 习 方 案 设 计

 

学校名称：北大附中云南实验学校

课程名称：     语文       

内容主题：  《木兰诗》    

教材版本：    苏教版      

教师姓名：    沐莲颖   

教    龄：     14年     

 

 

 简介：

1、  我班自实施“1263”课程模式以来，课堂变成了学生学习的欢乐海洋本课是七年级下册（苏教版）第六单元“诗歌拔萃”的古代诗词课时安排为3个课时，分别是“问题发现生成课”、“问题展示解决课”和“问题拓展训练课”在本课学习过程中，通过学生的结构化预习、合作讨论、展示交流以及探究学习，积累文言字词；初步体会北朝民歌的语言特点；赏析本文这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情

 

 

 

上课

年级

初一

语文学科

主题

《木兰诗》

 

指导教师

沐莲颖

课时

3

课型

问题发现生成课、问题展示解决课、和问题拓展训练课

学习日期

2011年3月

学

习

目

标

知识与技能：

1、疏通文章，积累文言字词

2、学习诗歌中的修辞手法，初步体会北朝民歌的语言特点

3、赏析本文这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情

过程与方法：通过借助工具书,翻译课文,理解课文内容

情感态度价值观：做一名智勇双全的领导型人才

 

重难

点点

1、掌握重要文言词句；

2、体会北朝民歌的语言特点

3、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情

关键

问题

1、掌握重要文言词句；

2、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情

学法提示

1、在实现结构化预习基础上，结合重点难点、教学目标，整体把握全文，解决生成的主要问题

2、在借助工具书的基础上,理解课文内容，学习木兰的优秀品质

 

教学

准备

1、教师准备三个学习工具单、教具和多媒体呈现图片等

2、学生上网收集相关资料

学  习  过  程  设  计(第一课时)

程序（要素）

一、创设情景,呈现目标

 

 

二、走进文本、

结构学习

 

 

 

 

三、完成导读、

合作评价

 

 

四、问题生成、

归纳提炼

 

 

时间

3分钟

 

 

 

28分钟

 

 

 

 

 

5分钟

 

 

 

4分钟

 

创设情景

创设媒体图片情景

 

 

创设自主预习情景

 

 

 

 

创设预习评价情景

 

 

创设问题生成情景

教师行为

[旁白]同学们，从“好”字的结构你发现了什么？对！女子便是好今天我们就来认识这是怎样的一位好女子——花木兰

1、媒体呈现图片

2、呈现学习目标

 

[旁白]请学生带着问题进入文本情景，发现问题、评价问题

1、课前教师要给学生《问题生成评价单》；

2、教师巡视指导，对白浩翔、赵远志同学进行关注和指导

[旁白]请同学们在4分钟内自主完成《问题导读评价单》

[旁白]要求学习小组讨论生成1、教师引导学生对预习所形成的问题进行整理

2、教师巡回指导

期望的学生行为

1、通过视频，激发学生阅读兴趣，希望带着情感走近文本

 

 

1、学生结合单上的内容和要求，采取“六动”预习法（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习

 

 

1、学生自主独立完成，希望第六小组及时完成

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