概要： 七 年级 语文 学科2011—2012学年 下 学期课题巍巍中山陵课 时主 备 （集体备课）辅备（个人备课）教学目标1字词2在熟悉课文的基础上，能从“十五字”初步掌握文章内容； 3 把握中山陵的特征以及感受它在人们心目中的崇高地位； 教学重点 1．理清说明时采用由总到分，由外到内的顺序和文章是如何紧扣“巍巍”这一特征展开介绍的； 教学难点1 ．难点：文章如何体现孙中山在人们心中的崇高地位；平实说明和生动说明的相得益彰教学方法合作探讨，自主研究和全班交流 教学过程与学生活动一．导入： 让我们怀着清明节特有的沉重心情来悼念一个人。他既不是我们的亲人，也不是“抛头颅，洒热血“的革命烈士，但是他却值得每一个中国人深情缅怀，因为在中国近代历史上，他曾带领国人推翻清朝的腐朽统治，建立了中国历史上第一个共和国——中华民国。后人为了纪念他，就为他建造了中国近代史上规模最大的陵墓，就以他的名字命名。说到这里，你们肯定猜出知道他是谁了吧？（孙中山）对，他就是伟大的民主革命
《巍巍中山陵》教案9（苏教版七年级下册）,标签：苏教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com
七 年级 语文 学科
2011—2012学年 下 学期
课题
巍巍中山陵
课 时
主 备 （集体备课）
辅备（个人备课）
教学目标
1字词
2在熟悉课文的基础上，能从“十五字”初步掌握文章内容；
3 把握中山陵的特征以及感受它在人们心目中的崇高地位；
教学重点
1．理清说明时采用由总到分，由外到内的顺序和文章是如何紧扣“巍巍”这一特征展开介绍的；
教学难点
1 ．难点：文章如何体现孙中山在人们心中的崇高地位；平实说明和生动说明的相得益彰
教学方法
合作探讨，自主研究和全班交流
教学过程与学生活动
一．导入：
让我们怀着清明节特有的沉重心情来悼念一个人。他既不是我们的亲人，也不是“抛头颅，洒热血“的革命烈士，但是他却值得每一个中国人深情缅怀，因为在中国近代历史上，他曾带领国人推翻清朝的腐朽统治，建立了中国历史上第一个共和国——中华民国。后人为了纪念他，就为他建造了中国近代史上规模最大的陵墓，就以他的名字命名。说到这里，你们肯定猜出知道他是谁了吧？（孙中山）对，他就是伟大的民主革命先驱孙中山，他死后所埋葬的陵墓就叫做中山陵，现在让我们一起跟随着一位名叫刘叙杰的作者，一起去巍巍的中山陵，缅怀这位伟大的人物。（板书课题）
二．浏览课文，初步把握内容
1．《巍巍中山陵》是一篇介绍陵园建筑的说明文，学习说明文，我们脑海中应自然浮现出说明文学习的“十五字”方法，有谁能为我们回忆一下？（明对象、抓特征、理顺序、找方法、品语言）那么通过昨天的预习，你能为十五字找到相应的答案吗？
明确：明对象——中山陵；抓特征——巍巍（高大）；理顺序——空间顺序；找方法——列数字等；品语言——准确、生动。
2． 过渡：从上面五个方面，我们对文章的一些基本内容有了了解，但我们不能仅仅满足于知道这些皮毛，让我们在作者的带领下，走进陵园深处。
三．从设计方案的择优，理解中山陵的“巍巍”
1．假设一下，如果请你为孙中山先生设计陵墓，那么你在设计时会考虑哪些因素？（以贝聿铭的设计为参考）
参考：地理环境（中国人对身后事非常重视，要选一个风水宝地）、设计应符合人物身份、要考虑资金预算等
2．请大家各自朗读课文的第4段，想想这些设计方案是怎样入选的，为什么最后只有吕彦直的方案脱颖而出？
3．交流：弘扬民族文化；追求形神兼备等。
4．吕彦直的设计凭借这些优势而入选了，但设计方案只是第一步，重要的是建造。课文中简单的介绍了陵园的建造情况，谁愿意为我们读一下？（一生朗读，提醒学生注意数字）
提问：这段文字主要用了什么说明方法？这些列举的数字能说明什么问题的？
参考：中山陵从动工到竣工耗时之久，用地面积之大，使用经费之多，从中我们可以感受到中山陵建筑的“巍巍”以及它在人民心目中的崇高地位。
课堂练习
．现在，请同学们找出文中采用生动说明的语段，读一读，想想这些内容有什么作用？
（1）各自朗读交流，找出描写生动之笔
（2）在朗读中品味描写的精彩之处
课堂小结
这节课我们从整体上对文章了解了一番，通过对设计方案和地理位置的选择这两个角度，初步理解了中山陵“巍巍”的特征，除了这些内容，文章还有哪些部分也能或明或暗地表现这一特征呢？留给大家思考，我们下节课一起探讨。
课外作业
收集你感兴趣的祖国名胜古迹的图片、资料，分小组办一次“祖国大地”图片展。
板书设计
巍巍中山陵
陵园
“巍巍”：
人格
教学反思
用课后探究一为起点，总结文章作为说明文的优秀之处，并鼓励学生向墓主孙中山致以崇高的敬意，牢记伟人的训言“革命尚未成功，同志仍需努力”，以此自勉。
峨山县锦屏中学教案
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