《柳叶儿》教案10

概要：柳叶儿昆明市东川区第二中学 宣惠学习目标：1.通过诵读，感受作者对柳叶儿特 殊的情感2.学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨 3.了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情的内涵，珍惜今天的幸福生活教学重点和难点：体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵。教学过程设计：一、导入柳树，对于我们南方人来说并不陌生。它那婀娜的身姿，引得多少文人墨客写诗文来赞美它。同学们，还记得曾经学过的咏柳的诗句吗？（学生回答）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”“沾衣不湿桂花，吹面不寒杨柳风。”有一位作家与这些诗人不一样，他对柳叶有着一种特殊的感情，他就是当代作家宋学孟，他对柳叶有着怎样的感情呢？今天，就让我们一起走进他的《柳叶儿》。二、检查预习读课文，学习生字。注意形近字、多音字。请学生把自己找到的多音字写到黑板上，同学们根据多音字的不同读音分别组词。三、初读课文，整体感知1．请你用一句话慨括文章的主要内容。（提示：什么人，什么地点，什么时间，做了什么事，结果如何。或者，什么人，在什么情况下，做了什么事，，结果如何。）

柳叶儿

昆明市东川区第二中学  宣惠

学习目标：

1.通过诵读，感受作者对柳叶儿特 殊的情感

2.学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨                         

3.了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情的内涵，珍惜今天的幸福生活

教学重点和难点：

体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵。

教学过程设计：

一、导入

柳树，对于我们南方人来说并不陌生。它那婀娜的身姿，引得多少文人墨客写诗文来赞美它。同学们，还记得曾经学过的咏柳的诗句吗？（学生回答）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”“沾衣不湿桂花，吹面不寒杨柳风。”

有一位作家与这些诗人不一样，他对柳叶有着一种特殊的感情，他就是当代作家宋学孟，他对柳叶有着怎样的感情呢？今天，就让我们一起走进他的《柳叶儿》。

二、检查预习

读课文，学习生字。注意形近字、多音字。请学生把自己找到的多音字写到黑板上，同学们根据多音字的不同读音分别组词。

三、初读课文，整体感知

1．请你用一句话慨括文章的主要内容。

（提示：什么人，什么地点，什么时间，做了什么事，结果如何。或者，什么人，在什么情况下，做了什么事，，结果如何。）

2．从课文中可以看出作者对柳叶怀着怎样的感情？

四、品读课文，逐步挖掘文章的主旨

1． 结合课文内容，说说你认为柳叶好吃吗？

    （提示：请在文中划出相关的语句）

2．抢柳叶儿本是一件苦差事，可是“我”为什么会认为“那些天，全家最乐的是我了。” “我”为什么乐？ 文中哪些语句或词语表现出“我”的乐？

一乐：我可以显示我的爬树本领

二乐：我可以帮家里抢柳叶儿

三乐：我可以放开吃个饱

3．当时“我”的乐，在今天读来，这种乐的滋味又是何等的苦涩。结合课文内容品析这种苦涩的滋味。

（提示：从文中划出体现苦涩的句子，可结合课后练习二来品析）

4.文章结尾这样写道，“我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。”作者只是想告诉我们这些吗？

（明确：铭记过去的艰苦，珍惜现在的幸福。）

五、讨论   

过去人们吃柳叶，吃野菜是为了救命。今天，人们还吃不吃树叶、野菜？如果吃的话，与课文所写情况是否相同？请你就吃树叶、野菜为话题，发表自己的看法。

六、作业

    仿照课文第10小节，写一段话，描写家乡清晨的美景。