《多一些宽容》教案5[苏教版八年级下]

概要：教 学 过 程教学环节教 学 活 动个案补充 一、有效导课明人杨翥，曾做过礼部尚书。一次，邻居家了鸡，指着他的姓骂个不休。家人气不过，而杨翥却说：“城里又不是一家姓杨的，何必计较？”另一个邻居住房较窄，下雨就得从杨家出水，搞得杨家又湿又脏，家人汇报，杨翥反劝道：“总有晴天多雨天少的嘛！” 二、有效学习精读（2）内容： 精读课文（2），小组讨论后，班级交流。 1、划分结构，概括大意，明确结构特点。 （宽容他人必须互谅、互让、互敬、互爱。） 2、“四互”看似并列关系，实际上有所侧重又互相联系。你认为“四互”中哪一点最难能可贵？“四互”之间有怎样的关系？ （这是一个开放性问题。每个学生可以根据自己的理解谈感受，不求惟一的答案。） （四层之间是逐层递进的关系，“互爱”是要求最高的，做到了这一点，前面三点就都能做到了。） 3、在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么？请结合文章内容来谈 三、有效检测谈你的看法： （1）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。如果你是吕蒙正，你

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教 学 过 程

教学环节

教 学 活 动

个案补充

 一、

有效导课

明人杨翥，曾做过礼部尚书。一次，邻居家了鸡，指着他的姓骂个不休。家人气不过，而杨翥却说：“城里又不是一家姓杨的，何必计较？”另一个邻居住房较窄，下雨就得从杨家出水，搞得杨家又湿又脏，家人汇报，杨翥反劝道：“总有晴天多雨天少的嘛！” 

二、

有效学习

精读（2）内容： 

　　精读课文（2），小组讨论后，班级交流。 

　　1、划分结构，概括大意，明确结构特点。 

　　（宽容他人必须互谅、互让、互敬、互爱。） 

　　2、“四互”看似并列关系，实际上有所侧重又互相联系。你认为“四互”中哪一点最难能可贵？“四互”之间有怎样的关系？ 

　　（这是一个开放性问题。每个学生可以根据自己的理解谈感受，不求惟一的答案。） 

　　（四层之间是逐层递进的关系，“互爱”是要求最高的，做到了这一点，前面三点就都能做到了。） 

　　3、在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么？请结合文章内容来谈 

　　　　

三、

有效检测

谈你的看法： 

　　（1）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。如果你是吕蒙正，你会如何做呢？ 

　　（2）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此进行报复。如果你是宋就，你会如何处理这件事呢？ 

　　学生结合文章主题“宽容”来模拟情境讨论，交流。 
组织交流、讨论

　　（吕蒙正忙制止说：“查出来就会耿耿于怀，忘了他，还是不查为好。”） 
　　（宋就闻讯坚决予以制止，并下令部下，每天晚上悄悄给楚军的瓜园浇水，结果楚军的瓜也越来越好。楚军的首领了解真相后，大为感动，并上书楚王。楚王听了也觉得很惭愧，立刻派人备了厚礼赴梁道歉，并一再向臣下赞扬宋就的的美德。此后，梁楚交好多年。） 

 四、

有效小结

  五、

有效作业

　　课外搜集人格修养方面的格言警句、成语、谚语，与同学们交流。

板书设计

教学反思

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