《多一些宽容》教学设计7（苏教版八年级下教案设计）

概要：泰州市苏陈中学 刘红梅教材分析： 《语文课程标准》明确规定初中学生能够阅读和写作浅显的议论文。《多一些宽容》是苏教版八年级下册的一篇课文。本单元是议论文单元，这是本单元的最后一课。通过自主学习，学生可以对本单元所学知识做一个小结，加深对议论文知识的掌握。就本课来说，教学目标应包括议论文语言、结构、论证方法的学习和人文道德修养的教育。 本课确定为一课时完成。 教学目标： 知识与能力： 1、学习摆事实、讲道理的常用方法； 2、了解议论文的有关知识； 3、品味议论论文语言概括有力的特点。 过程与方法： 自主探究，小组讨论，全班交流。 情感态度价值观： 培养人与人之间高尚的人格修养——宽容 教学重点： 1、严谨的思路，紧凑的结构。 2、学习讲道理、对比论证的方法。 3、精读第二段，提倡互谅、互让、互敬、互爱的宽容精神。 课前预习： 1、自读课文，正音正字。 2、回顾议论文的有关知识。 3、收集有关“宽容”的名言警句。• 4、仿照例句给文章加个题记。 老师示例： 宽容是融融春日，能融化冷漠的冰层； 宽容是缕缕清风，能吹散自卑的阴云。 仿句要求： （1

《多一些宽容》教学设计7（苏教版八年级下教案设计）,标签：苏教版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com

泰州市苏陈中学 刘红梅

教材分析：

《语文课程标准》明确规定初中学生能够阅读和写作浅显的议论文。《多一些宽容》是苏教版八年级下册的一篇课文。本单元是议论文单元，这是本单元的最后一课。通过自主学习，学生可以对本单元所学知识做一个小结，加深对议论文知识的掌握。就本课来说，教学目标应包括议论文语言、结构、论证方法的学习和人文道德修养的教育。

    本课确定为一课时完成。

教学目标：

知识与能力： 

1、学习摆事实、讲道理的常用方法；

2、了解议论文的有关知识；

3、品味议论论文语言概括有力的特点。

过程与方法：

自主探究，小组讨论，全班交流。 

情感态度价值观：

培养人与人之间高尚的人格修养——宽容 

教学重点：

1、严谨的思路，紧凑的结构。

2、学习讲道理、对比论证的方法。

3、精读第二段，提倡互谅、互让、互敬、互爱的宽容精神。

课前预习：

1、自读课文，正音正字。

2、回顾议论文的有关知识。

3、收集有关“宽容”的名言警句。•

4、仿照例句给文章加个题记。

老师示例：

宽容是融融春日，能融化冷漠的冰层；

宽容是缕缕清风，能吹散自卑的阴云。

仿句要求：

（1）形式与例句相似，语言优美。

       （2）内容源自课文，紧扣宽容主题。

教学过程：

一、导入新课：

1、师：同学们，今天我要给大家讲一个真实的故事：（幻灯片1）

2004年2月23日，在云南大学一男生宿舍内发生一起四人被杀案件。3月15日晚，案犯马加爵在海南三亚被抓获。经警方审讯，他交代了杀人原因，对犯罪事实供认不讳。马加爵供述说：上大学后，他一直有很大的压力，过得不好；同时，总觉得同学们看不起他，在背后议论他的一些生活习惯甚至是个人隐私。血案发生前几天，马加爵和几个同学打牌，有同学认为马加爵作弊，让马加爵积怨多年的怨气终于爆发，他觉得，他们既然看不起自己，不如杀了他们，惨案终于发生了……2004年6月17日马加爵被执行死刑。

大家听了之后有什么想法吗？（学生发言）

师：是呀，如此看来建立和谐的人际关系确实十分重要。生活在同一片蓝天下，我们总得要与他人相处，对人对事应多一点理解，多一些宽容。今天就让我们一起来学习一篇课文《多一些宽容》，作者郭安凤。（幻灯片2）

多一些宽容

郭安凤

２、学习课文前我们先来看一下本节课的“学习目标”（幻灯片3）

学习目标：

1、能说出文章的中心论点。

2、学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。 

3、正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。

4、培养高尚的人格修养——宽容。 

３、师：请同学们打开书本５２页让我们走进课文，理解宽容。

二、初读课文，把握结构 

学生自由朗读课文，讨论交流下列问题：（幻灯片6）

1、本文的中心论点。 

2、论述的结构层次。

3、第二段“四互”间的关系，论述方法上有何异同。

4、最后一段与中心论点的关系。 

学生讨论交流后，教师点评总结如下：（幻灯7）

1． 本文的中心论点：多一些宽容 

2． 为什么—怎么样—补充论述

    第二段：总—分

3、逐层递进，互谅最基础，互爱是最高要求。

 “互让、互敬” 正反对比；“互爱” 排比

4、补充论证，体现说理的辨证。

    在点评过程中，教者应注意引导学生回顾议论文的有关知识，以期达到温故而知新的作用。

三、自主学习 整体感知（幻灯片4）

1、我们为什么要宽容？什么是宽容？

2、怎么样才能做到宽容？“互谅、互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？

3、文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？

学生自我阅读，小组讨论，全班交流，教者适时点拨。（幻灯片5）

1、据课文第一段解答。

2、要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。 

3、不多余，是文章观点的补充论证。如果一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我 ，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。

三、再读课文，把握结构 

学生讨论交流下列问题：（幻灯片6）

1、本文的中心论题 

2、论述的结构层次

3、“四互”间的关系，论述方法上有何异同

4、最后一段与中心论点的关系 

学生讨论交流，教师点评总结如下：（幻灯7）

1． 本文的中心论题：提倡多一些宽容 

2． 为什么—怎么样—补充论述

 第二段：总—分

3、逐层递进，互谅最基础，互爱是最高要求。

 “互让、互敬” 正反对比；“互爱” 排比

4、补充论证，体现说理的辨证。

四、补充事例，感受宽容  

一篇议论文一般情况下总是既讲道理又摆事实，而事实胜于雄辩，可这篇文章却是雄辩多于事实，让我们用事实来说话。

要求：

a.事例概括简明；

b.语言简洁流畅；

c.能与上下文自然衔接。

学生交流活动过程展示：（幻灯片8、9））

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