概要:相传,清代礼部尚书张英为解决家人与邻居的矛盾,特寄诗一首回家:“千里寄书只为墙,让他三尺又何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇。”于是,张家主动让地三尺,邻家也主动让地三尺,遂成就了安徽“六尺巷”这一千古美谈。 家住上海的顾女士5年前送儿子汪某去日本读大学。今年4月1日晚,放假后的汪某乘飞机返回上海。顾女士去浦东机场接机。在机场,母子俩因学费问题引发争执,儿子嫌母亲最近寄钱寄得晚。争执时,汪某从日本带回的托运行李中,拔出水果刀,向母亲顾某连刺9刀,致其当场倒地昏迷。汪某后来被刑事拘留,会为他的行为付出代价。 五、走进名人,铭记宽容 师:请同学们展示你所收集的有关“宽容”的名言警句,并挑选一句送给好友,一句作为自己的座右铭,让我们藉着名人的语言,铭记这能让我们终身受益的“宽容”。 (幻灯片10) 海纳百川有容乃大,壁立千仞无欲则刚。 林则徐 宽以济猛,猛以济宽,政是以和。 意志坚如铁,度量大似海。 不会宽容别人的人,是不配受到别人宽容的。 ——(俄罗斯)屠格涅夫 一个伟大的人有两颗心:一颗心流血,一颗心宽容。——(黎巴嫩)纪伯伦 爱人者,人恒爱之;敬人者,
《多一些宽容》教学设计7(苏教版八年级下教案设计),标签:苏教版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com家住上海的
五、走进名人,铭记宽容
师:请同学们展示你所收集的有关“宽容”的名言警句,并挑选一句送给好友,一句作为自己的座右铭,让我们藉着名人的语言,铭记这能让我们终身受益的“宽容”。 (幻灯片10)
海纳百川有容乃大,壁立千仞无欲则刚。 林则徐
宽以济猛,猛以济宽,政是以和。
意志坚如铁,度量大似海。
不会宽容别人的人,是不配受到别人宽容的。 ——(俄罗斯)屠格涅夫
一个伟大的人有两颗心:一颗心流血,一颗心宽容。——(黎巴嫩)纪伯伦
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。——《孟子•离娄下》
六、课堂小结,形成板书
多一些宽容(中心论点)
互谅(讲道理)
为什么 怎么样 互让(讲道理,对比论证) 补充论述
互敬(讲道理,对比论证,引用论证)
互爱(讲道理,比喻论证)
七、课后作业:
把本课内容与自己生活结合起来,就应如何学会宽容,妥善处理与他人的矛盾,写一篇心得体会。(200字以上)
八、结束语:
宽容是起争执时,双方的各退一步;宽容是面对他人的小过失时,一个淡淡的微笑;宽容甚至是一个眼神,一个动作,一个手势,一句话……
愿我们每个人都能用一种宽厚的胸怀,用“海纳百川”的气度,去换取人与人之间的真诚、理解及宽容。好了,同学们,让我们一起学会宽容吧。
泰州市苏陈中学 刘红梅
课后反思:
《多一些宽容》是苏教版八年级下册的一篇课文。本单元是议论文单元,这是本单元的最后一课。在前面的教学过程中,学生已经学习了议论文的相关知识,但真正落实到文本的阅读,还是有些难度。为此,我给学生预设的学习目标是学习目标:
1、能说出文章的中心论点。
2、学习文章以讲道理为主的论证方法,并能围绕论点举出有关的事例。
3、正确地看待宽容,学会用宽容对待别人。
4、培养高尚的人格修养——宽容。
议论文,往往因为它是说理性的文章而稍显枯燥乏味。为了避免整个课堂死气沉沉,开篇我用一则来自现实生活中的案例,顺利导入到课文《多一些宽容》。学生的兴趣一下子被激起。学生打开书本,大声朗读之后自主、合作、探究完成我为他们设立的相关问题。
在“把握结构”这一部分,学生有的时候找不到关键字词,我及时引导学生回顾已学议论文的知识,并加以运用。
在“整体感知”这一环节,我着重引导学生正确地看待宽容,学会用宽容对待别人,明确三个“W”:为什么(why)要宽容;什么(what)是宽容;怎么样(how)做到宽容。当然,宽容也需要原则,无原则的宽容就是纵容。
另外,我还特意设置了一个环节,“补充事例”。一篇议论文一般情况下总是既讲道理又摆事实,可这篇文章却是雄辩多于事实。我引导学生围绕中心论点举出有关的事例,这一环节既是为了更好地复习理解议论文的知识,也是为了将所学落在现实生活中。
总之,我感觉:这节课设计还不错,充分体现了导与学的结合,特别是方法上的提示更利于学生的自主合作学习;各个环节的连接比较紧凑,过渡比较自然。
我总感觉有些环节学生没有能积极参与,讨论气氛不够热烈。而我没能发挥教育机智积极引导。当然,我会不断的学习,不断提高课堂教学水平。
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