《多一些宽容》教案教学设计8

概要：一、教学目标 1、知识与技能 明确文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。 理解宽容与批评的统一关系。 2、过程与方法 搜集有关“宽容”的经典语句、格言；设置关于宽容事例的具体情境，让学生在不知不觉中呈现对\"宽容\"的思考，为展开深入学习作铺垫；以小组合作的方式组织学生自主探究文意与文章内容、主题、结构等；运用教师寄语以及播放歌曲《爱的奉献》等形式陶冶学生的情操，进一步深化学生对课文内容的理解。 3、情感态度与价值观 学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。 二、重点、难点 1、重点：理解文章以讲道理为主的论证方法证明论点。 2、难点：如何理解文章最后一段“宽容并不是无原则的迁就”这一内容。 三、课前预习： 1、利用工具书查找有关词语注音和解释，扫除阅读障碍。 2、收集有关“宽容”的名言、警句、故事，与同学交流。 教学过程： 一、导入： 多媒体播放以下几则故事新闻，让学生看完后谈发现体会。 第一则 出示2004年6

《多一些宽容》教案教学设计8,标签：苏教版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com

一、教学目标  

1、知识与技能  

  明确文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。 

理解宽容与批评的统一关系。 

2、过程与方法  

搜集有关“宽容”的经典语句、格言；设置关于宽容事例的具体情境，让学生在不知不觉中呈现对\"宽容\"的思考，为展开深入学习作铺垫；以小组合作的方式组织学生自主探究文意与文章内容、主题、结构等；运用教师寄语以及播放歌曲《爱的奉献》等形式陶冶学生的情操，进一步深化学生对课文内容的理解。  

3、情感态度与价值观  

学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。 

二、重点、难点  

1、重点：理解文章以讲道理为主的论证方法证明论点。  

2、难点：如何理解文章最后一段“宽容并不是无原则的迁就”这一内容。  

三、课前预习：  

1、利用工具书查找有关词语注音和解释，扫除阅读障碍。  

2、收集有关“宽容”的名言、警句、故事，与同学交流。  

                               教学过程：  

一、导入： 

多媒体播放以下几则故事新闻，让学生看完后谈发现体会。 

第一则  出示2004年6月17日中国云南大学大四学生马加爵执行死刑的资料短片。 

第二则  出示负荆请罪的flash故事短片 

第三则  出示新浪网标题新闻: 

          不满母亲牢骚话 一男子竟然打落母亲两颗牙 

          男子拒交两角存车费 抡钢锁将看车人打成脑出血 

          七旬老人在北京西客站餐厅休息挨服务员巴掌 

    宽容是一种高尚的人格修养，是一种博大的胸襟，是化解矛盾的良药。一个人如果心胸狭窄、自私霸道就无法做到宽容他人，甚至会做出一些伤天害理的事。宽容是我国的传统美德，但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方，所以我们要多一些宽容。由此导入课文。 

二、朗读课文，整体感知：  

1、请同学们在预习和自读的基础上，根据自己的理解，用“宽容是……”的句式写一段话，要求：紧扣文本，语言通畅。（学生读写。）  

如：宽容是一种高尚的人格修养，是一种宰相胸襟，是一种大将风度。 

2、同学们自由朗读课文，理清文章思路，并具体回答出本文围绕“宽容”论述了哪几个问题？  

讨论明确：全文按照为什么——怎么样的思路展开。体裁：由此可见这也是一篇议论文。

3、题目揭示的是论点还是论题？（中心论点）  

三、合作探究  

（一）通过自学，完成字词学习。 

学生自主合作学习，完成字词正音 。 

和谐 　豁达 　千仞 　胸襟 　摒弃 　迥异 　芥蒂 　  

（二）初读课文，明白道理  

1、学生用自己喜欢的方式阅读课文，找出体现作者对宽容认识的语句，在此基础上找出作者的观点。  

2、请位同学诵读课文，其他同学思考本文作者阐述了一个怎样的观点？  

       明确：多一些宽容 

（三）精读课文，理解宽容。 

1、怎么样才能做到宽容？ 

明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。 

2、“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？ 

    明确：四者之间有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。  

3、文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？为什么？ 

    明确：不多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。 

4、学生思考、讨论、合作探究后，回答问题，教师点评。  

四、 赏析语句，品味宽容  

1、教师师范：  

    爱能包容大千世界，使千差万别，迥异不同的人和谐的融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰，抹去尊卑的界线，使人们变的亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑嫉妒和憎恨，使人间变的更加美好。（可从内容手法 作用 情感等方面去赏析）  

2、学生参考教师提供的思路，从课文中找出自己喜欢的语句读一读、悟一悟、说一说。

3、教师小结文章语言的特点：看似平淡无奇的语言，有着深刻的意蕴和内涵。 

五、运用宽容，解决问题。  

1、请用具体事例说明“宽容并不是无原则的迁就。” 学生讨论、交流所想的事例。 

教师示例： 

“二战”期间，日本侵略者在中国犯下的滔天罪行，罄竹难书，战争结束后，日本官方不但没有对中国人民真诚的道歉，近年来，反而更加变本加厉，如前些时候，日本前首相小泉不顾中国人民的强烈反对，多次参拜供奉“二战”甲级战犯牌位的“靖国神社”，严重伤害了中国人民的感情。面对日本官方的这种种做法，我们难道说“原谅他们，宽容他们吧。”这肯定不行。如果我们宽容他们，就是姑息放纵他们，我们必须提出严正的抗议批评。可见，“宽容并不是无原则的迁就。” 

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