概要：课 题活板主备人教学目标（一） 知识教学：1. 了解作者及《梦溪笔谈》。2. 了解时间和空间相结合的说明顺序。3. 掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。（二） 能力训练：1. 初步学会翻译文言文；能指出课文的说明顺序。（三） 思想感情教育：1. 感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。重 点1. 了解作者及《梦溪笔谈》。2. 了解时间和空间相结合的说明顺序。3. 掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字难 点初步学会翻译文言文；能指出课文的说明顺序。教学方法讨论法，归纳法教具学具教 学 过 程教学环节教 学 活 动个案补充新课学习。（一） 导入新课。（二） 简介作者和《梦溪笔谈》 要求快速阅读注释一和注释二。 合上书本比赛掌握情况。（幻灯，填空） 教师补充。（三） 解题：活板，即为活字板，“板”同“版”。（四） 听录音，注意断句和特殊字的读音。（五） 检查朗读。（准确程度、流畅程度）（六） 疏通全文。 以“开火车”的形式，一人一句，遇到疑难句，同桌帮忙。 提醒学生特别注意：通假字、词类

《活板》表格式教案6（苏教版八年级下）,标签：苏教版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com

课   题

活板

主备人

教学目标

（一） 知识教学：
1. 了解作者及《梦溪笔谈》。
2. 了解时间和空间相结合的说明顺序。
3. 掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。
（二） 能力训练：
1. 初步学会翻译文言文；能指出课文的说明顺序。
（三） 思想感情教育：
1. 感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。

重 点

1. 了解作者及《梦溪笔谈》。
2. 了解时间和空间相结合的说明顺序。
3. 掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字

难 点

初步学会翻译文言文；能指出课文的说明顺序。

教学方法

讨论法，归纳法

教具学具

教 学 过 程

教学环节

教 学 活 动

个案补充

新

课

学

习

。（一） 导入新课。
（二） 简介作者和《梦溪笔谈》
 要求快速阅读注释一和注释二。
 合上书本比赛掌握情况。（幻灯，填空）
 教师补充。
（三） 解题：活板，即为活字板，“板”同“版”。
（四） 听录音，注意断句和特殊字的读音。
（五） 检查朗读。（准确程度、流畅程度）
（六） 疏通全文。
 以“开火车”的形式，一人一句，遇到疑难句，同桌帮忙。
 提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。
 将注释中的重要词语划出。
（七） 注意下列词的落实：
第一段：板印、盛为之、已后、皆为扳本
第二段：布衣、又为活板、薄入钱唇、每字为一印、火烧令坚、以松脂、蜡和纸灰之类冒之、以一铁范置铁板上、乃、持就火炀之、则字平如砥、止印、未为简易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重复者、以纸帖之、每韵为一帖、奇字、素无备者、旋刻之、不以木为之者、文理又疏密、兼与药相粘、燔土、用讫、拂、殊不
第三（三）分析全文的结构层次和说明顺序。
1. 思考：本文三个自然段各记述了什么情况？
 简要交代活版发明之前用雕版印刷的具体时间和使用情况。
 详细介绍活版的制作、用法、功效以及有关的问题。
 交代毕升所制字模的下落。
2. 由以上分析看出本文总体上是以什么为序？
 是按照时间顺序来说明。
3. 本文课题是“活板”，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的？
 从雕版印刷到活版印刷是印刷术的一个飞跃。试问，雕版印刷的缺点是什么？
（死，不灵活。）只有通过比较才能看出活版印刷的优点和特点。
（四） 分析第二段：（重点段）
1. 齐读，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分几层？
 第一层（1）：简介活板的发明时间和发明者。
 第二层（2—4）：介绍活版的制作方法。
 第三层（5—9）：说明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。
 第四层（10）：说明用胶泥刻字的原因忽然拆版的方法：其印、为、2. 分析第二层。
① 齐读。
② 提问：
 这一层共有三句话，每一句话记述了活版制作过程中的一个环节，要求各用两个字加以概括。（制字——制版——排版）
 排版部分又是怎样的一个程序？（布字——火炀——按平）
 这是根据什么顺序介绍的？（活版制作的程序或以工艺流程。也就是时间顺序）
 采用这样的顺序有什么好处？（符合事物自身的规律，显得科学、精确、条理。不仅使读者对事物有充分的认识了解，而且使文章具有珍贵的文献价值。）
 活版印刷的特点使什么？（极为神速。）
 提高功效的措施使什么？（一使“常作二铁板，更互用之”；二是“一字有数印”“以备一板内有重复者”。）
 不用木头二用胶泥作字模的原因，使我们更清楚地知道活版印刷地特点使什么？（活）
 介绍活版的功效、字印的贮存、用胶泥刻字的好处是按什么顺序说明的？（逻辑顺序。）予、群从思考本文运用哪些说明方法，要举出实例。
 打比方：“薄如钱唇”、“则字平如砥”
 作用：使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程度有了一个具体的认识，使说明更准确形象。
 作比较：“若止印三二本……..极为神速”“不以木为之者…….殊不沾污”
 作用：说明印刷的特点和胶泥刻字的优点。
 举例子：如“之、也”等字。


课

堂

检

测

1.指出下列一词多义字的意义和用法。
唐人尚未盛为之
已后典籍皆为板本
有布衣毕升，又为活板
               为               每字为一印
未未简易
其印未予群从所得
满铁范为一板
极为神速
不以木为之者

不以木为之者
唐人尚未盛为之
                之              更互用之
旋刻之

火烧令坚
               火              持就火炀之

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