短文两篇《活板》《核舟记》教案（苏教版八年级下）

概要：短文两篇《活板》《核舟记》教案教学目标 1、知识目标：学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。 2、能力目标：掌握重点的文言虚实词，认识文言文中一词多义的现象，了解把单音节词变为双音节词的翻译文言文的方法。 3、情感目标：了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。教学重点及其教学难点1、教学重点：疏通文义，理解课文的说明顺序和说明方法。2、教学难点：理解文中一词多义、词类活用等文言语法现象。教学手段及其教学方法 1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：查阅交流为主，讲授为辅教学时数：4课时第一课时（7-2-32）教学内容及其过程 1、观看介绍活字印刷的视频，激发阅读兴趣2、学习《活板》（1）简介沈括沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州市）人，北宋著名科学家、政治家。代表作有《梦溪笔谈》，共30卷，内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面，是包容多种知识的笔记巨著。其中以大量篇幅总结了我国古代特别是北宋时期自然科学所取得的辉

短文两篇《活板》《核舟记》教案

教学目标

    1、知识目标：学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。
    2、能力目标：掌握重点的文言虚实词，认识文言文中一词多义的现象，了解把单音节词变为双音节词的翻译文言文的方法。
    3、情感目标：了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。

教学重点及其教学难点

1、教学重点：疏通文义，理解课文的说明顺序和说明方法。

2、教学难点：理解文中一词多义、词类活用等文言语法现象。

教学手段及其教学方法

    1、教学手段：多媒体课件

2、教学方法：查阅交流为主，讲授为辅

教学时数：4课时

第一课时（7-2-32）

教学内容及其过程

    1、观看介绍活字印刷的视频，激发阅读兴趣

2、学习《活板》

（1）简介沈括

沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州市）人，北宋著名科学家、政治家。代表作有《梦溪笔谈》，共30卷，内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面，是包容多种知识的笔记巨著。其中以大量篇幅总结了我国古代特别是北宋时期自然科学所取得的辉煌成就，详细地记载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献。《梦溪笔谈》被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。

（2）自由朗读课文，整体感知

板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。

    庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则宇平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印为予群从所得，至今保藏。

（3）重点字词解读

板，名词作状语，表工具，意思是“用雕版”。尚，副词，还。盛，盛大，这里是大规模的意思。为，动词，做。之，指代“板印书籍”。 五代，指唐以后的后梁、后唐、后晋、后汉、后周。始，副词，才。五经，儒家的五部经典，即《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。已后，以后，“已”通“以”。典籍，指国家重要文献，这里泛指各种重要书籍。为，是。板本，即版印的本子。庆历，宋仁宗年号（1041－1048）。布衣，平民，古代平民穿麻布衣服，所以称布衣。昇，同“升”。为，发明。“为”在作动词用时，基本意思是“做”，但要根据上下文的意思选用一个恰当的动词。其，指活字版印刷的。胶泥，黏土。钱唇，铜钱的边缘。一印，一个字模。火，名词作状语，表方式，意思是“用火”。令坚，即“令之坚”，兼语“之”代字模，省略。令，使。设，设置。其，指铁板的。以，用，拿。和，混合。冒，蒙，盖。之，前一个为代词“这”，后一个代“铁板”。 欲，想，要。则，副词，就。铁范，铁框子。置铁板上，即置（于）铁板上。置，放置。乃，副词，于是，就。密布，密密地排着。字印，字模。持，拿。就，靠近。持就火，即持之就火，拿着铁板靠近火。炀，烤。之，指铁板。药，指“冒”在铁板上的松脂、蜡等物。稍，稍微。则，副词，就。其，指排好的字模。如砥，像磨刀石那样平。若、如果。止，通“只”。为，算是。若……则，如果……那么。极，很。神速，异乎寻常地快速。具，准备好。更互，交替、轮流。瞬息，一眨眼一呼吸，形容时间极其短促。就，完成。印，字印。以，连词，连接两个分句，表示后一个分句是前一分句所要达到的目的，可译为“用来”。重复者，重复的字，指一块板内重复出现的字。则，就。以，用。帖，动词，用标签标出。之，指不用的字模。韵，指韵部。古代的韵书中把同韵的字归在一起成为一部。帖，名词，标签。木格贮之，用木格贮存它们。奇字，写法特殊，或生僻、不常用的字。素，平时，一向。旋，随即，立刻。以，用，拿。为之，这里是刻制活字模。之，代活字。者，与“不以木为之”组成名词性词组，表原因。可译为“……的（原因）”。文理，本指花纹，这里指树木的纹理质地。沾水则高下不平，这句是说由于木质纹理疏密不同，遇水后膨胀率不同，因而使活字高低不平，不利于印刷。兼，又。燔土，指火烧过的黏土字印。燔，烧。讫，终了，完毕。火，名词用如动词，用火烤。殊，副词，极、绝。殊不，一点也不。其，他的，也可解释为那些。“为……所……”表示被动的句式。为，被。予，我的。群，众，诸。从，指堂房亲属。例如父亲的兄弟为“从父”，母亲的姐妹为“从母”，堂兄弟为“从兄弟”，兄弟的子女为“从子”“从女”。单说“从”，指从属的次要的，这里指比自己小的或晚一辈的。

（4）现代文翻译

用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。

五代的时候才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，便在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每一个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来，不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。

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