概要：（3）下面八句话中有四组同义词，指出哪两句中加点的词是同义词，并解释它们的意思A 瞬息可就 B 则第二版已具 C 此印者才毕 D 瞬息可成 E 用讫再火令药熔 F 有奇字素无备者 G 佛印绝类弥勒 H 若听茶声然① A和D同，完成 ② B和F同，准备好 ③ C和E同，完 ④ G和H同，像（4）详见（探究练习）（5）写出下列句子中通假字的本字已后典籍皆为板本（“已”同“以”） 诎右臂支船（“诎”同“屈”） 为字共三十有四（“有”同“又”）左手倚一衡木（“衡”同“横”）（6）用“|”标示朗读下列句子时的停顿其 上 | 以 松 脂、蜡 和 纸 灰 之 类 | 冒 之 用 讫 | 再 火 | 令 药 熔其 船 背 | 稍 夷，则 | 题 名 其 上 虞 山 | 王 毅 叔 远 甫 | 刻罔 不 | 因 势 象 形 盖 | 大 苏 泛 赤 壁 云楫 左 右 | 舟 子 各 一 人
短文两篇《活板》《核舟记》教案（苏教版八年级下）,标签：苏教版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com
（3）下面八句话中有四组同义词，指出哪两句中加点的词是同义词，并解释它们的意思
A 瞬息可就 B 则第二版已具 C 此印者才毕 D 瞬息可成 E 用讫再火令药熔 F 有奇字素无备者 G 佛印绝类弥勒 H 若听茶声然
① A和D同，完成 ② B和F同，准备好 ③ C和E同，完 ④ G和H同，像
（4）详见（探究练习）
（5）写出下列句子中通假字的本字
已后典籍皆为板本（“已”同“以”） 诎右臂支船（“诎”同“屈”） 为字共三十有四（“有”同“又”）
左手倚一衡木（“衡”同“横”）
（6）用“|”标示朗读下列句子时的停顿
其 上 | 以 松 脂、蜡 和 纸 灰 之 类 | 冒 之 用 讫 | 再 火 | 令 药 熔
其 船 背 | 稍 夷，则 | 题 名 其 上 虞 山 | 王 毅 叔 远 甫 | 刻
罔 不 | 因 势 象 形 盖 | 大 苏 泛 赤 壁 云
楫 左 右 | 舟 子 各 一 人 盖 | 简 桃 核 修 狭 者 为 之
（7）下面这些句子中画线词语所表达的意思现在该怎么说？你从中悟到什么规律？
先设一铁板 一块铁板 尝贻余核舟一 一条核舟 高可二黍许 二粒黍 共阅一手卷 一幅手卷 舟尾横卧一楫 一支楫 楫左右舟子各一人 一个人 又用篆章一 一枚篆章 通计一舟 一条舟 为人五 五个人 为窗八 八扇窗户
表示数量结构，不使用量词，直接用数次限制或补充说明。
（8）理解下列词语在不同语境中的意思
A 持就火炀之 （靠近） 瞬息可就 （完成） B 以备一板内有重复者 （用来） 不以木为之者 （用）
C 能以径寸之木 （的） 左臂挂念珠倚之 （竖起的左膝） D 火烧令坚 （用火） 再火令药熔 （用火烧）
E 未为简易 （算） 为予群从所得 （被） F 东坡右手执卷端 （末端或头） 视端容寂 （正）
3、课内阅读
“庆历中有布衣毕昇……殊不沾污。”
（1）写出下列加点词所指代的内容
A 持就火炀之（铁板） B 以一平板按其面（铁板） C 更互用之（二铁板） D 以纸帖之（字模） E 旋刻之（生僻字） F 以手拂之（字模）
（2）这段话有两处通过比较来增强说明的效果，请写出有关句子的序号，并说说是如何比较的。
其一，将“止印三二本”和“印数十百千本”相比较，说明印得越多，活板的效率越高；其二，用木头刻字和用燔土刻字的效果相比较，说明不用木头而用燔土刻字的原因。
（3）这段文字中有哪些短语突出了“活版”的“活”这个主要特征？请摘出来，并且说说它们各说明了“活版”的什么特征。
其一，“每字为一印”说明字是活的；其二，“乃密布字印”说明排版是活的；其三，“每一字皆有数印”说明字印数目是活的。
“舟首尾长约八分有奇……珠可历历数也。”
（1）第一段中，《后赤壁赋》里的句子“山高月小，水落石出”和《赤壁赋》里的句子“清风徐来，水波不兴”，与上文中什么内容相呼应？
“大苏泛赤壁。”
（2）第二段文字写了哪三个人？主要从哪些角度写人人物？是按什么顺序写的？
苏东坡、黄鲁直、佛印。主要写三人的位置和不同的神情。先总后分，先中，后左，再右。
（3）结合具体的句子说说作者是如何突出核舟的奇巧的。
列数字：“长约八分有奇，高可二黍许。”说明船小。“为人五……为字共三十有四。”说明所刻内容多。描写：“如有所语。”“矫首昂视，神情与苏、黄不属。”“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。”人物的神情、动作和细节生动形象。
4、朗读课文
布置作业
探究练习三、四
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