《活板》学案

概要：《活板》(一)学习目标：1、反复诵读课文，归纳文中的重点字词，句的含义。2、能用现代汉语说出教学设计>文章大意。3、能说出活板制作程序“活“在文中具体的表现。课前准备：查找有关印刷术的资料，（从古代最早的到现今最先进的印刷技术。一、整体感知步骤教师活动学生活动教学反思1、导入：同学们，我手上这一个个的是铅字打印机上的字模，如“是”“我”“中”“国”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“ 我是中国人......”，把整篇教学设计>文章的字模，放于字框中，固定，压平，就可以反复印刷了，印完之后这些字模拆下来可以反复使用。 这可以说就是“活字印刷”的雏形。你知道印刷技术在哪个国家的什么时代发明的？（学生回答，教师补充。）我可以很自豪地告诉大家，这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，是900多年前，北宋平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400年，这是多么伟大的创举啊！今天我们有幸学习《活板》一文（板书课题），了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。观看模型，进入学习情境. 2、范读课文，注意教学设计>文章的节奏与字音准确。听读课文，注意教学设计&g

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《活板》(一) 学习目标： 1、反复诵读课文，归纳文中的重点字词，句的含义。 2、能用现代汉语说出教学设计>文章大意。 3、能说出活板制作程序“活“在文中具体的表现。 课前准备：查找有关印刷术的资料，（从古代最早的到现今最先进的印刷技术。 一、整体感知

步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1、 导入： 同学们，我手上这一个个的是铅字打印机上的字模，如“是”“我”“中”“国”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“ 我是中国人......”，把整篇教学设计>文章的字模，放于字框中，固定，压平，就可以反复印刷了，印完之后这些字模拆下来可以反复使用。    这可以说就是“活字印刷”的雏形。你知道印刷技术在哪个国家的什么时代发明的？（学生回答，教师补充。）我可以很自豪地告诉大家，这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，是900多年前，北宋平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400年，这是多么伟大的创举啊！今天我们有幸学习《活板》一文（板书课题），了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。 观看模型，进入学习情境.   2、 范读课文，注意教学设计>文章的节奏与字音准确。 听读课文，注意教学设计>文章的字词、读音的准确。   3、 教师巡视，纠正错误。 放声朗读课文。   4、 指名1-2名学生朗读课文，引导学生交流评价。 朗读、评价   5、 引导学生借助工具书，归纳文中的重点字、词、句的含义，如（重点实词、古今词义不同，词类的活用等等）。 教师巡视指导并明确 学生自学，归纳，交流   6、 将“（    ）的活板”补充完整。 概括教学设计>文章的主要内容。   7、 请学生根据教学设计>文章内容用现代汉语介绍活字印刷的过程 用现代汉语说出教学设计>文章的大意。   8、 引导学生填表，说出活字印刷术的“活”。 完成表格（1、活板制作程序“活”的具体体现2、课文中的语言3、修辞方法  

二、语文活动：师生共同收集从古到今最早的印刷术，根据资料“漫谈印刷术的发展史”。 三、作业： 1、请亲友帮忙或根据教学设计>文章内容用板纸、棋子，小铁盒等造出活板。 第6课时     《活板》(二) 学习目标 1、体会活板技术的优越性，会演示活板制版印刷过程。 2、说出活板由制作到印刷的程序，当堂背诵课文。 3、写一篇关于写作程序的小说明文“怎样煮饭”。

步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1、 复习导入： 实物投影文中主要的实词，句及古今不同义的词等），请学生填空。 完成表格，重要字、句落实到位。   2、 创设问题情境：文中从哪些方面可以看出发明者精心教学设计>设计的活板技术的优越性。   根据教师提示材料，制板措施，讨论、归纳、明确。   3、 语文活动：请同学们拿出课前制作好的活板，请同学们按照“活板”所介绍的制板印刷程序，逐项进行，其余同学诵读相应的课文，与台上演示相对应。 示范表演 明确本文说明顺序 自主探究制作印刷过程，背诵课文。  

4、写一篇关于制作程序的小说明文“怎样煮饭“。（要求：抓住特点，合理安排程序，注意使用各种说明方法。250字左右。）