苏教版八年级下册语文重点课文复习学案

概要：3、举例丰富。文章论说过程中所举的例子也相当丰富，有语例，如：孔子“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”曾文正“坐这山，望那山，一事无成”及庄子“用志不分,乃凝于神”等。有事例，如：唐朝的百丈禅师每天都必须做事，否则他那一天就不肯吃饭。如：佝偻丈人承蜩的故事及比较法国人和英国人的工作态度都属于事例。有设例，如：当总统的和拉黄包车的同是神圣的职业就是。4、语言通俗。作者在引用古籍名言时常用通俗的话进行解释，如：对孔子的两句话“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”就做了生动而饶有趣味的讲解：“孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：‘难！难！’可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。”对“主一无适便是敬”也做了通俗的解释：“用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事头上，一点不旁骛，便是敬。”有时如话家常，如讲百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对地不肯吃饭。”又如：“人生从出胎的那

3、举例丰富。文章论说过程中所举的例子也相当丰富，有语例，如：孔子“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”曾文正“坐这山，望那山，一事无成”及庄子“用志不分,乃凝于神”等。有事例，如：唐朝的百丈禅师每天都必须做事，否则他那一天就不肯吃饭。如：佝偻丈人承蜩的故事及比较法国人和英国人的工作态度都属于事例。有设例，如：当总统的和拉黄包车的同是神圣的职业就是。

4、语言通俗。作者在引用古籍名言时常用通俗的话进行解释，如：对孔子的两句话“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”就做了生动而饶有趣味的讲解：“孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：‘难！难！’可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。”对“主一无适便是敬”也做了通俗的解释：“用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事头上，一点不旁骛，便是敬。”有时如话家常，如讲百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对地不肯吃饭。”又如：“人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。”

5、情境谐调。这是一篇演讲，作者非常注意结合演讲时的情境和观众交流。例如：今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱吃酒，还不是一样在淘神费力？”演讲最后,“盼望诸君和我一起受用！”更是对听众直接的心灵诉求。

第八课  多一些宽容

一  重点生字词

胸襟（jīn） 摒弃（bìng） 和睦（mù）  迥异（jiǒng）  芥蒂（dì）  嫉妒（jí dù）

和谐 xié 豁达huò　 摒弃bìng　　和睦mù　 迥异jiǒng　嫉妒jí　芥蒂jièdì 　 憎恨zēng

　　2．多音字
　　　┏ dù大度　　　　　 ┏ mǒ 抹去
　　度┫　　　　　　　　抹┫ 
　　　┗ duó揣度　　　　　┗ mā抹布

　　【志趣】行动或意志的趋向   【隔膜】情意不相通，彼此不了解
　　【迁就】将就别人    【姑息】无原则的宽容

二、文本探究

1．作者的论证思路
（1）宽容的意义
人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系，因此，建立和谐的人际关系十分重。在与他人的相处中，应该学会宽容。多一些宽容，就少一些心灵的隔膜；多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。
（2）怎样才能做到宽容？
“互谅，互让、互敬、互爱”
（3）宽容不同于迁就

（4）“互谅、互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？

四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。

2．摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。本文的论证方法是以摆事实为主，还是以讲道理为主？作简要说明。
本文谈论“宽容”这个话题，并没有列举大量事实，而是重在讲道理，通过一系列说理来达到以理服人的论说效果。

3．与同学的交往中，面对同学们的一些错误或不良品质，应该多一些宽容还是多一些批评？
要点：既不能一味迁就，又应在批评时本着宽容待人、治病救人的原则，讲求批评的技巧，应做到宽容与批评的统一。

第九课  人的高贵在于灵魂

一、重点生字词

 芦苇（lú）    平庸(yōng)       赫赫(hè)    携(xié)   嘈杂(cáo) 

沐浴(mÙyÙ)      缅怀(miǎn)     萎缩(wěi)

平庸：寻常而不突出； 平凡卑鄙：（语言，行为） 恶劣；不道德。 
赫赫：显著盛大的样子。 无足轻重：无关紧要。 显赫：（权势、名声等）盛大。 
贤哲：贤明的人。 缅怀：追想（以往的事迹）。 

赫赫战功：显赫的成功。    无足轻重：无关紧要。    全神贯注：全副精神，高度集中。

嘈cáo杂：喧闹、杂乱。    缅怀：追想（以往的事迹）。

揣chuǎi摩：反蝮 思考推求，这里是想像、推测的意思。     诱惑：引诱迷惑。

二、文本分析   文章可分为四部分。     

第一部分（第1段）：提出文章的论点——人的高贵在于灵魂。  

第二部分（第2、3段）：列举事例证明——“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。     

第三部分（第4、5段）：以普通少女为例，说明“平庸的”人也常常有着纯正的追求。    

第四部分（第6段）：表达期望——祝愿人们保持着纯正的追

中心主旨：文章运用举例，引用等说理方法，说明了人的高贵在于灵魂的道理，提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求。

三、难点分析：

1、怎样准确理解“灵魂”的含义?

《辞海》(1999年版)对“灵魂”的解释是：①宗教所信居于人的躯体内主宰躯体的 精神体。当时人们还不知道身体的构造及各器官的功能，并且受梦中景象的影响，以 为思维和感觉不是人体的活动，而是一种独特的寓于身体之中而在人死亡时就离开 身体的被称作“灵魂”的精神体在活动。②心灵。如，灵魂探处。③比喻起指导作用和决定作用的因素。如《辞悔》的这几种解释代表人们对“灵魂”的一般理解，那么 课文里的“灵魂”就是赋予了它新的意义。那么，它的内涵是什么呢?从文章内容看，“能思想”“纯正的追求”自己的内心世界”似乎可以看作作者对它的解释；从作者所 举的例子看，阿基米得“画在地上的那个图形”，第欧根尼“阳光下的沉思”，王尔德的 “才华”，“一个少女躲在车厢的一角，全神贯注地读着一本书”的行为，都可以看作“灵 魂”的具体注脚．如果试图找一个比较贴切而全面的表达，不妨概括为“一个人的精 神追求”。教学中不必刻意对“灵魂”下一个准确而惟一的定义，但要通过对具体事例 的分析，对上下文的揣摩，让学生把握它的基本内涵。

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