概要：博（ ） 泛（ ） 籁（ ） 蒿（ ）三、探究互动平台【学会诵读】 1．引导：“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法，就是要求能通过吟哦去体会和把握文章的思想感情。我们在学习中要有意识地培养这种读书方法，这样才能够提高我们的阅读欣赏能力。 2．指出：诵读要立足于体会课文的思想感情，边读边思考，要有所感悟。 3．谈谈诵读的体会和感想，可以从诵读的方法上谈，也可以就课文内容谈。 【整体把握】1．这篇文章表现怎样的思想主旨？2．这篇文章结构思路有何特点？内容图示： 耳 听 心 听泠泠淙淙 轻柔 不绝于耳 清 脆 清纯悦耳 厚重回响 欢快活泼 雄浑磅礴 【内容探究】1、请概括作者的行踪顺序和时间顺序。 明确：作者的行踪顺序： —— ——
《鼎湖山听泉》教案及练习,标签：苏教版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com三、探究互动平台
【学会诵读】
1．引导：“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法，就是要求能通过吟哦去体会和把握文章的思想感情。我们在学习中要有意识地培养这种读书方法，这样才能够提高我们的阅读欣赏能力。
2．指出：诵读要立足于体会课文的思想感情，边读边思考，要有所感悟。
3．谈谈诵读的体会和感想，可以从诵读的方法上谈，也可以就课文内容谈。
【整体把握】
1．这篇文章表现怎样的思想主旨？
2．这篇文章结构思路有何特点？
内容图示：
耳 听 心 听
泠泠淙淙 轻柔
不绝于耳 清 脆
清纯悦耳 厚重回响
欢快活泼 雄浑磅礴
【内容探究】
1、请概括作者的行踪顺序和时间顺序。
明确：作者的行踪顺序： —— —— —— —— 。
时间顺序： —— —— 。
2．浏览课文，找出文中写山泉的句子，并说说它们有什么不同。
明确：
3、从文中描写泉声的句子中我们可以看到作者组织材料的特点，请简要归纳。
明确：
4、请问作者是怎样描写泉水的多种层次，进而得到人生感悟的?
明确：
5、作者用乐声来比拟泉声，选择了几种乐器来作比喻。请问作者为何要选择这几种
乐器来比喻，为什么先举乐声后再举本体?
明确：
6．你能说说作者从听泉中感悟到了什么吗?
明确：
7、学习本文的关键在抓住一个什么字眼？
明确：
四、随堂巩固
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1．下列词语解释有错的一项是（ ）
（1）清纯：清脆而没有杂音。
（2）万籁俱寂：形容各种人为的声音都没有了。
（3）磅礴：（气势）盛大。本课指"飞瀑急流跌入深潭的"的声音响，气势大。
（4）雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；
（5）楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联；
2．选出下列字词的读音和字形完全正确的一组（ ）
A．冷冷（líng）淙淙（cóng） 了（liǎo）无杂尘 孕（yùn）育
B．肇（zhào）庆 繁衍（yǎn） 迥（jiǒng）然相异
C．怅惘（wǎng） 汩汩（mì） 菩（pú）提树
D．循（xún）声 佯（yáng）装 膝（qī）盖
3．下列诗句中，体现诗人积极人生追求和无畏探索精神的一句是（ ）
A．不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦。
B．我好似一朵孤独的流云，高高地飘游在山谷之上。
C．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
D．天门中断楚江开，碧水东流至此回。
4．下面一段文字是对我国享有盛名的“三峡景观”的描绘，其中搭配和衔接不恰当的一句是（ ）
A．有人说，三峡像一轴展不尽的山水画卷。
B．也有人说，三峡是一条丰富多彩的文化艺术长廊。
C．依我们看，三峡倒更像一部辉煌的交响乐。
D．它由“瞿塘雄，巫峡秀，西陵险”这三个具有各自不同旋律、节奏的优美的画面组成。
5、本文材料的组合是以时间顺序为主，还是以空间转换的顺序为主?这两种顺序的关系怎样?
答：
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