《白鹭》课堂教学实录

概要：钟后老师要求交流）生：白鹭的精巧表现在外在美和内在美（本小组另一成员很快起来补充）生：内在的美就是白鹭的神韵美外在的美表现在颜色的配合、身段的大小两个方面，内在神韵的美表现在白鹭的觅食、栖息、飞行三个方面师：你为什能回答得这么准确？生：（很自豪的）首先要把握文章的思路，概括每节写作的内容抓住作者写的几个画面来分析师：很好！他刚才提到了作者描写的画面，那么我们来看看作者到底写了几个画面？可以给它们拟小标题（生思考片刻，但是不少学生没有批注）师：友情提醒，我们可以在书本相应的位置批注等一下，我们请同学到黑板上来板书（不少学生拿笔批注）一生板书：白鹭钓鱼、站在小树顶上、乡居生活的一种恩惠师：好，我们一起来看看他做得怎样？在判别之前，我们先来回顾一下，像这种文章要拟标题该怎么做生齐答：什么干什么（有学生开始拿笔修改自己的答案）师：很好！那么让我们来看看他是不是这样做的，有没有不合乎这一要求的，我们该怎么来完善生：（刚刚板演的学生站起来）老师，能不能给我个机会，让我自己改一改？师：（很开心）可以啊！生修改板书：“站在小树顶上”修改为“白鹭站在小树顶上”， “乡居生活的一种恩惠

《白鹭》课堂教学实录,标签：苏教版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com
钟后老师要求交流）

生：白鹭的精巧表现在外在美和内在美

（本小组另一成员很快起来补充）

生：内在的美就是白鹭的神韵美外在的美表现在颜色的配合、身段的大小两个方面，内在神韵的美表现在白鹭的觅食、栖息、飞行三个方面

师：你为什能回答得这么准确？

生：（很自豪的）首先要把握文章的思路，概括每节写作的内容抓住作者写的几个画面来分析

师：很好！他刚才提到了作者描写的画面，那么我们来看看作者到底写了几个画面？可以给它们拟小标题

（生思考片刻，但是不少学生没有批注）

师：友情提醒，我们可以在书本相应的位置批注等一下，我们请同学到黑板上来板书（不少学生拿笔批注）

一生板书：白鹭钓鱼、站在小树顶上、乡居生活的一种恩惠

师：好，我们一起来看看他做得怎样？在判别之前，我们先来回顾一下，像这种文章要拟标题该怎么做

生齐答：什么干什么

（有学生开始拿笔修改自己的答案）

师：很好！那么让我们来看看他是不是这样做的，有没有不合乎这一要求的，我们该怎么来完善

生：（刚刚板演的学生站起来）老师，能不能给我个机会，让我自己改一改？

师：（很开心）可以啊！

生修改板书：“站在小树顶上”修改为“白鹭站在小树顶上”， “乡居生活的一种恩惠”修改为“白鹭在黄昏低低地飞翔”

师：我们再来看看，他修改的诗不是符合了我们刚才说的要求？

生：是的

师：你们是不是都同意他的答案？

生：我觉得标题要整齐字数最好要相等我想第2、3两个这样修改：白鹭瞭望、白鹭低飞

师：现在你们满意了吗？

（大家都点头，同时动笔完善自己的答案，师整理形成板书）

师：既然大家都满意了，我们就来看下一个问题，体会本文的立意？

白鹭之所以是韵在骨子里诗，是因为它的美容易被人们忽视

师：为什么容易被忽略呢？

生齐答：因为常见

师总结：也就是说“美因为常见，因而容易被忘却”这就是作者要告诉我们的（师板书）

师：现在我们来回顾一下，本节课我们学习哪些东西？

生：1.感情朗读要先了解文章的主旨

2.要学会抓住关键词句并且扣住关键词句分析文章

师：很好！还有补充的吗？

生：在概括内容时，要说清什么干什么或什么怎样

师：补充得很好！我们今后遇到这样的问题就要从这些方面来思考解决其实，我们的语文学习不仅要学会分析文本，我们还要注意积累语言下面我们熟读本文优美语段注意朗读的感情

三、练:

1.吟诵积累：（生感情朗读，尝试背诵）

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑

在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

黄昏的空中偶见的白鹭的低飞，更是乡居生活的一种恩惠那是清澄的形象化，而且具有了生命了

（5分钟后，教师组织检查熟读情况）

师：好，现在哪个同学再来给我们读一读要求熟读的部分

（生基本都举手）

生：感情朗读

师：看来，我们已经掌握了文章的主旨，明白了作者所表达的情感，所以读起来就能出情、出味我们不仅要能够熟读，我们还要学习郭老的语言和写法，如整齐的句子，尤其是第五小节作者对事物只是粗线条的勾勒，但是却能抓住事物的神韵的写法好，我们再一起来读一读，体会一下这些特点

2.达标测评：我们本节课重点探究了文本如何抓住事物特点描写的手法，接下来就让我们活学活用，来一次模拟写作，你一定也有你喜欢的小动物，模拟郭沫若的写作手法，用一段话描写该动物，表达你的赞美之情字数150字左右

（生埋头写作）

师：5分钟后，哪个敢自告奋勇给我们展示一下他（她）的作品的

（有三分之一的学生举手师指一生展示）

生读：

我们家的小猫有个很可爱的名字—乐乐，也许是它那一身花里花哨的外衣让人喜欢，也许是它那“喵喵…”的猫国语言惹人喜爱，或许就是它上窜下跳的滑稽动作逗你开心反正，它一来到我们家，我就赏了它这么个响亮的名字

乐乐最可爱的还它抓住绒线球玩的时候，看它四脚并用，两只前爪当手使，抓住线球不放，两只后脚蹲着，虽使不上劲，但是也没闲着，在地上蹬来蹬去看着就觉着开心

（师生鼓掌）

师：很好！他基本学会了文本的写法，在语言运用上，他也注意使用整齐的句子由于时间关系，我们就不在一一展示，其他的同学请把你的写作的内容誊写在16K的材料纸上，老师将择优张贴在黑板报上今天就上到这里，下课！

 

 

第二课时

师导入新课：上节课我们一起赏析了郭沫若的散文《白鹭》，认识了白鹭独特的美对散文《白鹭》的写法也有了一定的认识这一节课就让我们当一回评论家，一起来品一品这一篇散文

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