《白鹭》课堂教学实录

概要：在学习新课之前，让我们一起来回顾一下上一节课学习的内容散文《白鹭》描写了哪几副画面？（指名回答）生：白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图、白鹭低飞图（对照课堂笔记）师：你能够认真的记录课堂笔记，这很好我们不但要把知识记录下来，我们还要把知识牢牢记在我们头脑里你能不看笔记，回答者一问题吗？生：能，就是有些不放心怕自己记不清（其他学生笑，生合上课本继续回答）白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图、白鹭低飞图师：你看，不看课本，你不是也回答得很好嘛！有时，要相信自己，自信是成功的前提（生点头）一、学：师：课前要求同学们思考:《白鹭》这篇文章为什么能给我们以独特的美感？现在我们就一起来分享一下你们的自学成果（生纷纷举手）师：你们如此热情，sorry!我只能选几个来谈谈！（生大笑，因为是下午上课，学生有些疲倦，师故意要调节）师调侃：就你们会几句外国话吗？我不也会几个单词！（生再次大笑，课堂气氛很活跃）师指名回答生：这篇文章语言很优美！尤其是第5小节那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑 （生摇头晃脑地读起来，很是陶醉）（师

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在学习新课之前，让我们一起来回顾一下上一节课学习的内容散文《白鹭》描写了哪几副画面？

（指名回答）

生：白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图、白鹭低飞图（对照课堂笔记）

师：你能够认真的记录课堂笔记，这很好我们不但要把知识记录下来，我们还要把知识牢牢记在我们头脑里你能不看笔记，回答者一问题吗？

生：能，就是有些不放心怕自己记不清（其他学生笑，生合上课本继续回答）白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图、白鹭低飞图

师：你看，不看课本，你不是也回答得很好嘛！有时，要相信自己，自信是成功的前提

（生点头）

一、学：

师：课前要求同学们思考:《白鹭》这篇文章为什么能给我们以独特的美感？现在我们就一起来分享一下你们的自学成果

（生纷纷举手）

师：你们如此热情，sorry!我只能选几个来谈谈！

（生大笑，因为是下午上课，学生有些疲倦，师故意要调节）

师调侃：就你们会几句外国话吗？我不也会几个单词！

（生再次大笑，课堂气氛很活跃）

师指名回答

生：这篇文章语言很优美！尤其是第5小节那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑

（生摇头晃脑地读起来，很是陶醉）

（师点头认可！）

生：老师，我觉得这篇文章的结构也很美，层层深入，先说白鹭是一首精巧的诗，再说白鹭是一首韵在骨子里的诗中间就围绕这两点写了白鹭的精巧和韵在骨子里两个特点既精炼又明确

师：很好，看来上节课的内容你已经理解并能够运用了对，用孔子的话说，就是—（师故意顿一顿，生齐说）温故而知新！

师：其实，除了这两点，应该还有别的原因，但是，我们能想到这些真的已经很优秀了

（巧妙过渡到导学环节）

二、导：

师：1.下面我们先再读散文《白鹭》，然后以小组为单位，进行合作探究，看看作者在写作上有什么独特之处？

（先七人小组探究，先结合文本圈点批注，尝试用简洁而整齐的句子书面概括后班级交流，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识）

（小组合作，讨论很热烈，教师行间巡视，学生质疑解疑）

师：好，我们来交流一下小组学习的成果！哪个小组先来展示？

（学生积极性很高，纷纷举手）

生：除了刚才说的语言优美、结构优美之外，我们小组认为，本文还运用了衬托的手法用白鹤、朱鹭等动物来比较，来显示白鹭的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”

师：很好，还有谁能举个例子说说衬托手法的运用的？

生：写白鹭晴天的早晨悠然地站在小树顶上，用别的鸟很难表现来衬托

师：太好了，你们小组真的很细心，寻找地很细致好，现在，有谁能总结一下

生：1.语言优美2.结构好3.衬托手法

师:我们能不能用整齐的句子表达出来？

（生低声讨论）

生板书：语言优美、结构精巧、对比衬托

师：很好，现在我来归纳一下

1.衬托比较，突出白鹭

2.写意手法，点染神韵

3.语言精美，如诗如画

4.结构精巧，立意独特

（生适当记录）

2．小组合作探究题：

师：好，这是我们对《白鹭》的理解和赏析，那么文学评论家对这篇文章又有怎样的看法呢？请同学们自读课文，看看《关于散文＜白鹭＞》发表了怎样的见解？

（生读文章，带笔画作者发表见解的句子进行批注）

师：我想先提醒同学们注意一下，文学评论也是议论文，我们要在通读原文的基础上，提炼概括作者的观点我们可以先到文章中寻找原句，然后进行概括如果找不到原句，就将每一节内容进行概括，然后进行合并同内项，就是把相同的内容合并

（生哈哈大笑，老师还会用数学术语呢）

生：我们寻找的是第四小节的第一句话

师：可以用更简洁的语言概括吗？

生：语言精彩、精炼

师：本文还有别的观点吗？

生：《白鹭》给人的感受比较独特

师：好，我们来概括一下，同学们可以适当记录

文字上:非常精彩，极其简练

感受上:独特的感受，独到的认识

师：议论文的要素是论点、论据、论证，我们刚才实际上就是归纳了文章的论点下面我们来看看作者是怎样阐述这两句话的？可以自主思考一下，然后进行合作讨论

（生自主朗读，然后进行合作讨论）

师：好，我们来听听各小组的意见

（生纷纷举手，有些甚至站起来了）

生：老师，我们小组认为这题就是分析论证方法

（师满意地点头）

师：你还提醒了老师呢，我们可以先来思考一下，常见的论证方法有哪些？

（生纷纷举手）

师：就请你回答（老师故意选了一个中等生回答，估计C类学生回答有难度，所以请了B类学生）

生：常见的论证方法有举例论证、道理论证

生：还有引用论证

师：很好！那我们来看看这篇文章用了哪些论证方法？

生：我们小组觉得本文用了引用论证的方法比如引用古人的描述”其文如升初日,如清风,如云,如霞,如烟,如幽林曲涧,如沦,如漾,如珠玉之辉,如鸿鹄之鸣而入廖廓”；引用莱辛的语言：“不要让人一看了事，应让人品味，反复的品味”

师：引用这些句子有什么作用呢？当然要考虑与文章观点之间的关系

生：具体阐述郭沫若对白鹭的独到认识：白鹭的美因为常见而被人忘却

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