苏教版九年级下《鱼我所欲也》导学案6

概要：学习目标：1、积累一些实词、虚词，正确翻译课文；2、本文语言自然流畅，节奏感强，富有气势，加强朗读和背诵；3、理解作者的观点，结合实际生活赋予它们以新的内涵。 学习重点：1、体会语气，练习朗读，背诵课文；2、理解文意，理清论证思路。 学习难点：理解文中的“义”“本心”的内涵，把握本文的主旨。 第一课时 一、预习导学 1. 字音： (1)不为苟得也() (2)为宫室之美为之() (3)如使人之所恶莫甚于死者() （4）所识穷乏者得我与？（） 2. 停顿示例： (1)如使／人之所欲／莫甚于生 (2)使／人之所恶／莫甚于死 (3)乡／为身死/而不受。今／为宫室之美／为之 (4)是／亦不可以已乎 3. 指出下列句中的通假字，并解释。 故患有所不辟也 万钟则不辩礼义而受之 所识穷乏者得我与 乡为身死而不受 4. 辨析加点词语在不同句子中的意思 非独贤者有是心也 是亦不可以已平 乡为身死而不受 今为宫室之美而为之 呼尔而与之 由是则生而有不用也 所欲有甚于生者 万钟于我何加

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学习目标：

1、积累一些实词、虚词，正确翻译课文；

2、本文语言自然流畅，节奏感强，富有气势，加强朗读和背诵；

3、理解作者的观点，结合实际生活赋予它们以新的内涵。

学习重点：

1、体会语气，练习朗读，背诵课文；

2、理解文意，理清论证思路。 

学习难点：理解文中的“义”“本心”的内涵，把握本文的主旨。

第一课时

一、预习导学

1. 字音：

(1)不为苟得也(　　　　)    (2)为宫室之美为之(　　　　　　　　)

(3)如使人之所恶莫甚于死者(　　　　)   （4）所识穷乏者得我与？（　　　）

2. 停顿示例：

(1)如使／人之所欲／莫甚于生      (2)使／人之所恶／莫甚于死

(3)乡／为身死/而不受。今／为宫室之美／为之

(4)是／亦不可以已乎

3. 指出下列句中的通假字，并解释。

故患有所不辟也             万钟则不辩礼义而受之

    所识穷乏者得我与           乡为身死而不受

4. 辨析加点词语在不同句子中的意思

    非独贤者有是心也

是亦不可以已平

    乡为身死而不受

今为宫室之美而为之

    呼尔而与之

由是则生而有不用也

    所欲有甚于生者

万钟于我何加焉

二、朗读练习

1、听录音，注意节奏。

2、学生自由读，初步体会文章的语言特色，读两遍。

3、教师领读。

4、师生齐读。

注意要点：

三、课内研讨

学生自读课，参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来，准备质疑。

翻译下列句子。

①由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

②呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

③万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。

④此之谓失其本心。

 

四、布置作业：

    1．背诵课文。

    2．理清本文的论证思路，画出全文结构提纲。

第二课时

一、检查背诵。

二、鉴赏孟子散文的说理艺术

 1．理清论证思路，把握说理方法

    提问：本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来?

    

    提问：论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的?

    

    

 2．难点突破，理解本文的主旨。

  

三、赏析《孟子》散文的语言特色：

    提问：这篇文章主要运用了哪些修辞方法?

    

四、古今对读，品评思想价值。

    如何评价《鱼我所欲也》一文的思想内容?

    

五、拓展延伸

（一）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

（节选自《鱼我所欲也》）

（二）孔子见齐景公，景公致廪丘①以为养②。孔子辞不受，入谓弟子曰：“吾闻君子当功以受禄。今说景公，景公未之以行③而赐之廪丘，其不知丘④也亦甚矣。”令弟子趣驾，辞而行。

（节选自《吕氏春秋》）

注：①廪丘：地名。②养：供养之地。③未之行：没有采纳我的主张。④丘：孔子，名丘。

1．解释下面句子中加点词语的意思。

（1）万钟于我何加焉  　　 　何加：

（2）所识穷乏者得我与   　　得：

2．用现代汉语写出下面句子在文中的意思。

（1）是亦不可以已乎？

（2）此之谓失其本心。

3．文段（一）中画线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 

4．孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢？请用文段（一）中的语句回答。

①从全文看，《鱼，我所欲也》先后运用了____________论证和______________论证的方法，有力地证明了当义和生不能两全时，应舍生取义这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则，请你根据对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则的事例，加以简要阐述（要求：举例典型，叙议结合）。

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②作为继孔子之后著名的儒家大师，孟子为我们留下了许多富有哲理性的名言。请根据自己的积累，试写出其中的两条（不得从本文中选取）。

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学后记：

教学札记