概要：作者对蝉的感情经历了哪几个变化过程？烦→惊讶→感动五.课文赏析1.文章开头写蝉的叫声有什么作用？为了突出其叫声之烦，为后面赞美蝉形成了鲜明对比，更好的突出了文章中心。2．作者的写作意图仅仅局限一只小小的蝉吗?更深层的含义是什么?课文里有一句话，是全文的文眼，找出来并说说对它的理解。“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼,也是文章的中心句。【注:在现代文阅读训练中只有抓住文章的主旨(是指作者在文章中表现的中心意思,它是文章的灵魂),我们才能正确的理解作者的写作意图,从而使自己的答案正确无误】它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。3．“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？这句话使用了通感的修辞手法.我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋
人教版七年级上第一单元《短文两篇》（蝉、贝壳）教案5,标签：人教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com作者对蝉的感情经历了哪几个变化过程？
烦→惊讶→感动
五.课文赏析
1.文章开头写蝉的叫声有什么作用？
为了突出其叫声之烦，为后面赞美蝉形成了鲜明对比，更好的突出了文章中心。
2．作者的写作意图仅仅局限一只小小的蝉吗?更深层的含义是什么?课文里有一句话，是全文的文眼，找出来并说说对它的理解。
“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼,也是文章的中心句。【注:在现代文阅读训练中只有抓住文章的主旨(是指作者在文章中表现的中心意思,它是文章的灵魂),我们才能正确的理解作者的写作意图,从而使自己的答案正确无误】它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
3．“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？
这句话使用了通感的修辞手法.我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。作者的灵魂震动,思想转变,对蝉有了好感甚至是敬意.
4.主旨句：
秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味着生命的结束。生命虽然短暂,蝉却执著地等待,我对它的敬意油然而生。
“哪管是90年,90天,都不过要好好的的活过.”
5.读了文章你有什么感受？
不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
六.探究质疑
【注:先抑后扬也叫"欲扬先抑". 前后形成鲜明对比,使文章更精彩，给读者留下深刻印象】
作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的
微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始
转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活
着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
七.板书设计
烦→惊讶→感动
蝉的生命→人的生命(生命不在于长短在于是否有意义)
《贝壳》
一.导语
二.整体把握
作者是位画家，又是位诗人，内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美。海边的一枚小小的贝壳就打动了她。和《蝉》的写法不同，本文用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。
在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？
因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。
和《蝉》一样，《贝壳》也是由具体细微的物引发了对生命的感悟，它们对物的观察、描摹都很细致入微。但本文柔美、细腻的特点更突出，当我们品读着它，感动像傍晚的潮汐，慢慢涌来。
三. 自由朗读课文 ，研讨下列问题
A、贝壳的特点是什么？精致、可爱、珍贵
B、古人用贝壳做钱币的原因？ 它是坚硬、精致、小巧的艺术品。
C、作者倡导的人生态度是什么？ 积极求实，执著进取，精益求精。
D、第5节中作者 感受、慨叹是针对什么而发的？
针对贝壳制作的精致和贝壳里的生命的短暂而发的。
E、第5节这句话的实际意义是什么？
人的生命更长、天地更广，应该把事情做得更好。
F、研讨“思考和练习”第二、三题
四.课文赏析
1.在第二自然段作者为什么要对贝壳进行细致入微的描写？
对贝壳细腻的描写是为了突出贝壳坚硬精致的特点，为表达文章的主旨作了铺垫。
作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生发了哪些联想?
作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，上苍却是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。
并由此进——联想到自己的生命， 虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。
2.作者写贝壳为什么要写贝壳里“柔软的肉体”声名的短暂？
是为了说明人优越于贝壳，人应该利用好有限的生命做点实事，给世间留下点什么。从而实现自己的人生价值。
3. 《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?”体现了作者怎样的思想情感?
【点拨】此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
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