《散步》课堂教学精彩片段

概要：出去散步吧！到底和谁一起呢？文章开篇说，“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”一句中三个“我”，这样的反复，让我们强烈地感受到“我”的家庭责任感，他们都和“我”有关，都是“我”的亲人，是“我”生命中不可分割的一部分啊，字里行间“亲情”二字早已溢出了纸面这样的生命组合，也很有趣味，一家四口，两对母子，三代同堂这就是“我”心中的“整个世界”——“幼小的生命” “成熟的生命”“衰老的生命”，这就是生命传承的最好印证这样的出场安排是“我”精心“雕琢”的 散步时最稀松平常的事儿，可是选在咋暖还寒的初春陪母亲出去散步可就别有匠心了初春是许多文人的偏爱，杨巨源说“诗家清景在新春”，韩愈也说“绝胜烟柳满皇都”“我”偏爱的，是初春的田野上到处呈现出的勃勃的生命力（“这一切都使人想着一样东西——生命”）这是不少“城居者未之知”的体会勃勃生命力的美好，在“我”看来，这是“熬”过酷冬的母亲最强烈的精神支柱，这是一种深刻的精神体验事实上，在散步的过程中，母亲也感受到了这份美好，“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”曲折的小路、金黄的菜花、泛着

出去散步吧！到底和谁一起呢？文章开篇说，“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”一句中三个“我”，这样的反复，让我们强烈地感受到“我”的家庭责任感，他们都和“我”有关，都是“我”的亲人，是“我”生命中不可分割的一部分啊，字里行间“亲情”二字早已溢出了纸面这样的生命组合，也很有趣味，一家四口，两对母子，三代同堂这就是“我”心中的“整个世界”——“幼小的生命” “成熟的生命”“衰老的生命”，这就是生命传承的最好印证这样的出场安排是“我”精心“雕琢”的

散步时最稀松平常的事儿，可是选在咋暖还寒的初春陪母亲出去散步可就别有匠心了初春是许多文人的偏爱，杨巨源说“诗家清景在新春”，韩愈也说“绝胜烟柳满皇都”“我”偏爱的，是初春的田野上到处呈现出的勃勃的生命力（“这一切都使人想着一样东西——生命”）这是不少“城居者未之知”的体会勃勃生命力的美好，在“我”看来，这是“熬”过酷冬的母亲最强烈的精神支柱，这是一种深刻的精神体验事实上，在散步的过程中，母亲也感受到了这份美好，“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”曲折的小路、金黄的菜花、泛着涟漪的水塘，这温和、明丽、勃发的景致与冬天寒冷、衰败、僵硬的景象决然不同，这就是生命，这就是活着的美好，这就是万物复苏给人的精神享受母亲随平野望去的眼神中写满了这份享受

散步活动中本无分歧，但文中却“特意改造出歧路之争，由我裁决，不能两全这个重要细节”这样的安排就像“我”在导演一出人生的戏剧无分歧，就无重大的抉择，也无背负的场景，那么“我”对生命的承受、承担就缺少了分量，就少了表现力没有分歧的化解，母亲对“我”这个成熟生命体的理解、信任，对年幼生命的疼爱、关怀，也无从变现，或者说母亲对幸福生命的体验也就无法深刻表现，“我”的散步价值就大打折扣有了分歧，就有了“我”宁愿背负生命的重担，也不愿走平顺的坦途的坚定，也就写出了“我”生命意识里的自省、自律、自觉、担当……

幸福的生命是一块宝石，成熟的生命只有主动拿起那把刻刀，才能雕琢出生命的光彩那么，课堂呢？

是“移植”而非虚构

苏州市立达中学  蒋祖霞

不足八百字的《散步》，我自认为准备得很丰盛，力图用孝、用爱、用责任去感染学生，但是学生总能出其不意，往往只要一句话就可以把我们击倒这不，，步字经幽有学生就认为本文构思新颖、表达巧妙，但“有点造作，不够自然”

 “一家三代散步这样的场景我们不仅见过，而且也亲身经历过散步时，背小孩很正常，背老人似乎很滑稽老人腿脚不好，可以坐轮椅啊，作者母亲身体是不好，但腿脚应该不错，小路再怎么不好走，何至于要背？搀扶搀扶就可以了你想，背着散步，对谁都是受罪”学生补充自己的观点

这个“怪论”一下子击破教室的宁静，一些同学也开始点头赞同

“是的，走不过去的地方，扶一把就行了”

“‘到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子’这里的‘一处’，当然就是不好走的地方，常理告诉我们，这个不好走的地方，背着小孩走可以，背着‘高大’的母亲走，危险更大，所以作者在春天的小路上背着母亲‘慢慢地，稳稳地，走得很仔细’难以想像”

“而且为走大路还是走小路费那么大劲，还一霎时我感到了责任的重大,有这么费劲吗？去时走小路，回来走大路不就得了”

“不行，你们这样一理解，全文最美的语言描写就全乱了”我说

学生答：“全文最美的一句话是小孩说的，‘前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’，活灵活现，其他的整齐对句差不多都是刻意而为”

我赶紧搬出材料

这是一次真实的散步有真人真景及部分真事（细节），这样，想象加工的部分便有了依托，较之纯粹的虚构更有实感

我底气足了，“看看，作者都说是‘真人真景真事’呢”

学生乐了：“老师，真事前还有两个字，部分呢”

继续看作者解释：

为了突出“责任感”，特意改造出歧路之争，由我裁决，不能两全这个重要细节事实是有歧路，无争执——祖母宠孙子，一下子就依了他但不加改造，无以产生表现力

而且那次也只背了儿子，并未背母亲，但这之前是背过母亲的譬如1981年我们陪母亲游都江堰，离堰蹚水，景象略险，我便背着母亲慢慢蹚那时母亲尚不很老，似觉过意不去，我说你在我背上我还稳当些这倒是实情，所以母亲说：“那么倒是我在保护你啰？”

所以说如果从未既背过小，也背过老，也难想到背负这一幕

所以纵观此文之作，也不过暗合了一条文艺理论：源于生活，高于生活如是而已，也无甚特别的技法

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，大家看，这是源于生活，高于生活的表现作者曾经有过背母亲的经历，所以，这里只不过移植了一下而已，表现力更强，这是艺术”我得意起来

“老师，写文章怎么说也要符合生活的逻辑才行即使儿子强烈要求背，爱子的母亲也不会主动提这个要求这不是母亲可能说的话现在作者说得很清楚，那次散步只背了儿子，并未背母亲，可见，还是我的感觉是对的正常情形下，是不会背着母亲散步的”

“那你认为怎样的背才合理？”我尽可能保护着他的执著心

“很简单啊，散步，母亲不会让儿子背着自己，过河就可以让儿子背着，这要看特定的场合”

一位女生要求发言，我以为是帮我解围，急忙让她回答

“外面下雨，我会向身边的一个陌生人递上雨伞，一起同行然而，在阳光下，我肯定不会让一个陌生人与我共伞，特定的时间、场合给人的感觉和心理影响是不一样的我也觉得作者这样构思很精美，但与生活的真实还是有距离”全班一片掌声

我总结：“我也只能同意大家的看法了也许，莫怀戚先生可能太想达到画面的完美和语言的完美，‘移植’了一段过往生活，未曾想，却引发了大家的质疑但是，瑕不掩瑜，本文的思想含量在同类作品中是最丰厚的，写作触角上承母亲下接儿女，让人产生丰富联想所以如果只写背儿子，不写背母亲，一方面句式表达没有了现在的美感，另一方面主题也显得单薄而这样处理，作品通过写一个家庭，让我们想到一个民族、一个国家，可谓言简义丰，文浅旨远他的情感是真的，故事也是真的，不是虚构”

我承认，我对不起莫怀戚，也对不起《散步》（很喜欢蒋老师的语言风格，最后一句可爱极了——肖培东）

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