概要：徐老师更希望你们通过声音来表达，好不好？（学生各自出声朗读）生：我想惊讶地读这一句——“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的”。师：你的惊讶的感觉我们没有完全感觉出来，重新来一下好么？其实刚才读第二段的时候的一个方法是可以借鉴过来的。生：当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。师：把这个“竟”一强调不就出来了吗？惊讶的味道！还有哪一句也可以用惊讶的味道来读？还请你吧。生：这时，突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的而清澈新鲜的水流。师：嗯，有惊讶的味道，不过，这一句话，我觉得惊讶是一个层面，干旱久了，忽然有水流出来，是一种怎样的感觉啊？生：欢喜。师：惊讶、欢喜，合起来就是——生：惊喜师：对！惊喜的味道。还有哪位同学来试一试？生：我想读出小姑娘在自己非常口渴的时候，还毅然把水让给过路人，那种很好的精神。师：读出来吧。生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给这过路人。师：你说的很好，小姑娘在自己极度干渴的情况下把水让给过路人，她做出这个选择其实是很艰难的，所以你把“咽了一口唾沫”再读出一点艰难而又决然的感觉出来，就更好了。生：小姑娘咽了一口唾
《七颗钻石》课堂教学实录2（全国中语“东升杯”课堂大赛初中组唯一特等奖）,标签：人教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com（学生各自出声朗读）
生：我想惊讶地读这一句——“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的”。
师：你的惊讶的感觉我们没有完全感觉出来，重新来一下好么？其实刚才读第二段的时候的一个方法是可以借鉴过来的。
生：当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
师：把这个“竟”一强调不就出来了吗？惊讶的味道！还有哪一句也可以用惊讶的味道来读？还请你吧。
生：这时，突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的而清澈新鲜的水流。
师：嗯，有惊讶的味道，不过，这一句话，我觉得惊讶是一个层面，干旱久了，忽然有水流出来，是一种怎样的感觉啊？
生：欢喜。
师：惊讶、欢喜，合起来就是——
生：惊喜
师：对！惊喜的味道。还有哪位同学来试一试？
生：我想读出小姑娘在自己非常口渴的时候，还毅然把水让给过路人，那种很好的精神。
师：读出来吧。
生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给这过路人。
师：你说的很好，小姑娘在自己极度干渴的情况下把水让给过路人，她做出这个选择其实是很艰难的，所以你把“咽了一口唾沫”再读出一点艰难而又决然的感觉出来，就更好了。
生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给这过路人。
师：请坐下。咽了一口唾沫，多不容易啊！继续来，还有哪位同学？
生：我想读第四自然段。
师：怎样读？
生：我想用优美、美好的心情读第四自然段——而那七颗钻石，越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。这就是人们所说的大熊星座。
师：请坐。你说带着美好的感情，
生：（余味深长地）而那七颗钻石，越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。
师：嗯。还有哪位同学愿意试一下？哦，还是你，请你来！
生：（优美、余味深长地）而那七颗钻石，越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。这就是人们所说的大熊星座。（全体鼓掌）
师：你读出了优美而又余味深长的味道，读童话故事就要这样读，下面三、四小节，我们全班同学一起来读。
屏幕显示：三、四小节演读稿
我进行这样的角色分配：白色的字体都是写小姑娘的，所以就请班上的小姑娘们读；黑色的字体请全班同学读，红色的字体老师来读。
（师生动情演读三、四两段）
师：同学们，我们就这样入情入味地读出了这则故事的童话味。接下来，咱们一起来做一件事情，这件事情带有很强的文学欣赏的味道，那就是我们评说课文。屏幕显示：术语点评
同学们是不是觉得这个术语非常的高深啊？什么叫术语呢？咱们平时都用过。咱们写作文要开门见山，这个“开门见山”就是术语；再比如，我们学一篇课文，老师问，这篇课文塑造了一个怎样的人物形象啊？“塑造人物形象”就是术语；咱们读一个故事，老师问这个故事情节是怎样的啊？“故事情节”就是术语。术语难不难？
生：不难。
师：什么叫术语呢？就是欣赏文学作品运用的一些约定俗成的专用词语。看老先来示范一下。老师选用的术语是“故事情节”，请大家一起读一读
屏幕显示：课文中小姑娘的水罐不断发生着神奇的变化，它由空罐变满罐，由木变为银，变为金，最后跳出钻石，涌出水流（联系课文），这样写，使故事情节一波三折，曲折生动，避免了平淡和贫乏（术语点评）。
（学生齐读）
师：同学们读书带着自己的判断，你看，中间的这个字（联系课文、术语点评）你们就没有读，因为这是老师的提示语。这个提示说明术语评说课文分成两部分，前一部分要联系课文内容，后一部分要运用“故事情节”来评说课文。先联系课文，再用术语点评。请同学们拿出纸，拿出笔，来试着用术语评说课文。老师给同学们提供了6个术语，供你参考，可以任选一个，写一写。
屏幕显示：交代背景、想象、细节、人物形象、巧合、升华
（学生尝试写术语评点）
师：我们来交流一下。
生：我选用的术语是“人物形象”。本文是一个意味深长且美好的童话。无论是为母亲焦急找水的小姑娘，也无论是被绊倒在地哀哀尖叫的小狗，更无论是疼爱孩子舍弃生存机会的母亲，都是善良的人物形象，本文诠释了一个主题：好人终会有好报。相信在生活中，我们怀有这样的心，也会获得上帝的恩宠。（学生鼓掌）
师：课文重点给我们塑造了一个充满爱心的小姑娘，同学们知道吗？写这篇文章的作者可是一个大文豪——
生：（全体）列夫·托尔斯泰。
师：列夫·托尔斯泰有很多伟大的作品，比如说——
生：《复活》、《安娜 卡列尼娜》、《战争与和平》。
师：这些作品它们有一个核心的主题，就是——博爱、怜悯的情怀。（师板书）列夫·托尔斯泰是俄国最有影响力的作家，大文豪写一个小童话故事，塑造一个善良的小姑娘的形象，是很有深意的，它寄托着作者的社会理想。你猜猜看，寄托了作者怎样的社会理想？
生：希望我们每一个人都能够有这样一份爱，有这样的一种悲悯的情怀。
师：所以塑造这样的一个小姑娘的形象，用意在于寄托这样一个社会理想。还有哪位同学来点评？
生：我选的术语是“人物形象”和“升华”。
师：选一个？
生：升华。本文通过小姑娘为生病的母亲找水，喂水给奄奄一息的小狗，不顾自己的焦渴而把珍贵的水交给路人喝的情节，塑造了小姑娘纯真、善良的人物形象，而文中跳出的七颗钻石升华了中心，设计了一个美好的结局，表达了作者期望和谐社会的美好情怀。（学生鼓掌）
师：老师补充一点。课文中的升华体现在两处：一处是水罐不断发生变化。你看，木到银，银到金，金到钻石，从价值上来看，是越来越珍贵，说明这种爱是珍贵的。而钻石又变为七颗星星，变为大熊星座，我感觉那个星座就不是珍贵的意义了，它象征着什么呢？
生：美好。
师：大熊星座它是恒星。
生：永恒。
师：对，永恒！而且大熊星座在夜间给我们起什么作用呢？
生：照明。
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