概要:一、活动背景:本次活动的指导与建议中指出,活动可以从“探险故事会”“七嘴八舌话探险”“生存夏令营模拟招聘”三项中任选一项。我先确定为召开一次“探险故事会”。我要求大家在两个星期内,搜集有关探险的故事并整理成册,并对所搜集的故事中最典型的故事进行加工整理,用普通话有感情的讲出来。在此基础上展开“探险辩论会” 二.活动一:1、科学分组 准备活动 活动前分组。把全班同学分为登山、极地和航天三个大组,每个大组推选一名同学任命组长。担任组长的同学必须能熟练操作电脑,能指导同学运用搜索引擎上网查找资料。 2.明确搜集资料主题,指导小组合理分工每一名同学都要根据组长的安排,去搜集探险家的故事。组长要一边巡查本小组管理,一边记录本小组同学所搜集的资料。组长要掌握本小组同学所搜集的探险家的事迹,分析其探险精神,并联系现实说一说这种精神对我们今天学习生活有什么现实意义。3.团结合作探究 设计成果展示 小组长将自己小组所搜集到的资料整理后,与小组成员进行交流,加深对资料的理解,共同设计成果准备展示。4.展示成果 【发言要求】⑴声音要响亮,语言要流畅。 ⑵时间控制在2分钟以内。 【发
综合性学习《漫话探险》 教案及反思6,标签:人教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com一、活动背景:
本次活动的指导与建议中指出,活动可以从“探险故事会”“七嘴八舌话探险”“生存夏令营模拟招聘”三项中任选一项。我先确定为召开一次“探险故事会”。我要求大家在两个星期内,搜集有关探险的故事并整理成册,并对所搜集的故事中最典型的故事进行加工整理,用普通话有感情的讲出来。在此基础上展开“探险辩论会”
二.活动一:
1、科学分组 准备活动
活动前分组。把全班同学分为登山、极地和航天三个大组,每个大组推选一名同学任命组长。担任组长的同学必须能熟练操作电脑,能指导同学运用搜索引擎上网查找资料。
2.明确搜集资料主题,指导小组合理分工
每一名同学都要根据组长的安排,去搜集探险家的故事。组长要一边巡查本小组管理,一边记录本小组同学所搜集的资料。组长要掌握本小组同学所搜集的探险家的事迹,分析其探险精神,并联系现实说一说这种精神对我们今天学习生活有什么现实意义。
3.团结合作探究 设计成果展示
小组长将自己小组所搜集到的资料整理后,与小组成员进行交流,加深对资料的理解,共同设计成果准备展示。
4.展示成果
【发言要求】⑴声音要响亮,语言要流畅。
⑵时间控制在2分钟以内。
【发言提纲】
我们是(登山、极地、航天)小组的成员,我们搜集了(人名)等探险家的资料。经我们小组研究讨论,一致推荐(人名)的故事给大家,因为他(概述探险事迹),表现(探险精神),这种精神(在什么方面)对我们有(什么)现实意义
三、活动二:辩论会——七嘴八舌说探险
1、组织辩论。
根据课前准备,同意“探险利大于弊”这一观点的学生就作为正方,坐在左边,认为“探险弊大于利”这一观点的学生就作为反方,坐在右边。
学生推荐一位协调能力强的学生当主持人,组织正、反方展开辩论。正、反方结合搜集到的资料,分别陈述自己的观点。
教师在活动前要指导帮助辩论双方做好充足准备。在辩论过程中,教师不应“披挂上阵”,只有当出现共性问题不能解决时,才应适当调控。
2、辩论小结。
探险的是是非非,同学们已经说了很多,屈原曾说过“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。人类从参天大树的雨林地带走进摩天大楼的商业时代,正是因为具有了这种开拓创新的探险精神。我们需要的也正是这种精神,奋斗的信心。
(这个辩论会,可以拓宽学生的视野,培养学生辩证的观点和综合思维的能力。辩论会还培养了学生整合资料的能力,也让他们经历了积极进取的探险精神的洗礼,丰富了他们的语言素养,同时,辩论又培养了学生团结合作的精神和竞争的意识。)
3、布置作业(这一内容可在课外完成)
辩论会后,写一篇文章《探险活动之我见》,字数600左右,要求能就探险活动鲜明地阐述自己的看法,有条理地写出依据。
(俗话说“趁热打铁”,写作训练就是对口语表述能力的迁移巩固,再次训练,是对学生的信息资料整合提炼能力的检验。)
[构思范例]
根据本单元作文训练要求,以“探险”为话题写作,可以在查阅资料的基础上,按下述思路展开写作:
一、以“含笑而去”为题,写著名徒步探险家余纯顺克服艰难,
穿越素有“死亡地带”之称的罗布泊途中,突发急病。弥留之际,他想到了他徙步探险八年的情景,想起了人们对他的称赞和不解,想起了自己的亲人。他喃喃而言“生命、价值”,含笑死去。
二、以“访问徐霞客”为题,采用一问一答的形式,了解徐霞客在探险历险中“最难忘的事”、“最难舍的景”、“最高兴的事”、“最想跟年轻探险者说的话”等问题,让人物的真实想法呈示在众人面前。
三、以“探险话题进我班”为题,撷取几个小镜头,比如欲寻探险方面资料的急切,获得资料时的无比兴奋,几个人面红耳赤地争执探险的意义,同学之间一本正经地进行模拟招聘而引发的哄堂大笑,等等。抓住其中的鲜活情景,让读者也能感受到班内的“探险热”。
[教学反思]
总结此次综合学习活动,我认为主要有以下几个特点:
1.学生参与的积极性高,思维空前活跃。
课前学生通过各种途径,查找了大量与探险相关的资料,有些学生还主动向语文、科学老师请教。课堂上学生积极参与小组讨论,大胆发表自己的见解。课后能认真小结,积累知识。与以往的课堂教学相比,学生自主、合作、探索学习的热情很高。
2.成果颇丰。
在学生的作文中充分体现了这一点,如海伦的《大漠情怀》提到:“每日清晨,我们的探险者在日出的淡淡微光中背包上路,傍晚,在梭柴的噼啪声中一边嚼着干馕,一边等着太阳忽地掉到地平线下。如今,阳光在脸上留下的灼伤已经淡去,但是这种周而复始却深烙在了他们的心底:太阳,每天都是新的。我相信探险将让我更勇敢、更成熟,和我一起走更远的路,到更多的地方,得更多的收获。”