《土地的誓言》导学案11

概要：《土地的誓言》导学稿主备人：李新瑞 备课组长：潘新华 审核人：赵锋 授课时间： 累积课时教学目标：1．继续注重朗读训练，读准字音，读出感情。2．通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。3．揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。德育目标：增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。 教学重点： 揣摩、欣赏精彩段落和语句。教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。教学方法：朗读、品读、欣赏、自主合作教学用具：多媒体课件 课 型：课内阅读课课 时：1课时教学过程一、 “先学”环节（一）课前预习 1．看“预习提示”了解学习重点并借助相关资料了解作者作品。2.注音 怪诞（dàn ） 亘古（gèn ） 默契 （ qì ） 污秽（huì ） 炽痛（chì ） 嗥鸣（háo ） 谰语 （lán ）解释词语炽痛： 标直：嗥鸣： 谰语：亘古：

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《土地的誓言》导学稿

主备人：李新瑞 备课组长：潘新华 审核人：赵锋 授课时间：  累积课时

教学目标：

1．继续注重朗读训练，读准字音，读出感情。

2．通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。
3．揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。
德育目标：增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。 

教学重点： 揣摩、欣赏精彩段落和语句。

教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。

教学方法：朗读、品读、欣赏、自主合作

教学用具：多媒体课件      

课    型：课内阅读课

课    时：1课时

教学过程

一、 “先学”环节

（一）课前预习

1．看“预习提示”了解学习重点并借助相关资料了解作者作品。

2.注音

 怪诞（dàn ）   亘古（gèn ）    默契 （ qì ）    污秽（huì ）

 炽痛（chì ）   嗥鸣（háo ）    谰语 （lán  ）

解释词语
炽痛：                                标直：

嗥鸣：                                谰语：

亘古：                                污秽：

3.默读课文，查阅资料：

（1）了解有关历史背景；

     （2）读懂课文，把握主旨，体会作者的思想情感；

      资料链接：

1．作者简介

端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原来》、《花一样的石头》、小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》。 

2．写作背景：1941年9月18日，九一八事变已经过去了整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。

（二）导入新课

播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，图片展示九一八及之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的爱国情感。

（三）自主学习，完成下列学习任务

1．听读课文。在注意体会作者的思想感情的同时说说你听完本文后有何感受？画出自己深受触动的句子或词语。

2．自由朗读课文，读准字音，读出感情。思考：文章写了什么（几段）内容，表达了作者怎样的思想感情？（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）

  学生回答后，教师在此点一下文章的结构。

3．指名朗读课文，其他同学认真听并思考：如何理解本文的标题——“土地的誓言”？ 作者面对土地发出了怎样的誓言？（用原文回答）  （这一标题比较独特，从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为面对土地发出的誓言“而不是土地本身发出的誓言”。）
过渡：这篇情感真挚的散文，语言优美丽而强烈，读来回味无穷。

二、“后教”环节  合作研读与赏析

1.课文总共只有两段，在内容和结构上有何异同？（结构相同：都是先直接抒发对故土思念之情，然后回忆，最后再直接抒情；内容相同：都有对故土的回忆和描写；内容不同：回忆中选取景物不同。

2．朗读课文，划出文中最精彩的段落品读揣摩

＊此处学生答案可能不一，说得有道理即可，重点揣摩“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”一段。

要求： 小组间反复品读讨论分析本段的精彩之处，可结合练习一，讨论后派代表回答，对答得好的同学要予以表扬。

预设：补充总结（参考答案）

（1）本段在列举东北景物时选择了有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。（2）本段在形容景物、物产时用了许多富有特色的形容词。（3）本段运用了排比、比喻的修辞手法，使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动。（4）文章从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。

3．作者用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界优美，找出文中最富有感情和最精彩的语句，联系文章背景，理解、揣摩这些句子。

要求：将划出的语句反复品读加以揣摩，以加深对作者感情的理解。

预设：

（1）我有时把手放在我的胸膛上……因为我常常感到它在泛滥着一种热情。   “泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。

（2）她低低地呼唤着我的名字……使我不得不回去。

表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。

（3）当我记起故乡的时候……这声音便是从那里来的。

表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割。

（4）这时我起来……乃是我的家乡。

表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。

（5）我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前……洗去她的一切的污秽和耻辱。  

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