概要：《诗两首》课堂实录七年级（4）班温州市实验中学(课前齐读课后古诗)师：我们课后的都是中国古诗，今天我们来学习外国的两首诗。把书打开。我们先一起把第一首诗歌读一次。假如生活欺骗了你，预备齐。（生齐读诗歌《假如生活欺骗了你》）师：我们先了解一下这位作者。普希金，被誉为“俄罗斯文学之父”，我们在书上做一下笔记。为什么认为他是“俄罗斯文学之父”呢？因为他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。那么这首诗歌写于什么时候呢？我们看一下，他曾两度被流放，这首诗写于他流放的过程中。那么，我们了解一下这首诗歌的题目，假如生活欺骗了你，到底是什么意思？（生没有回答）那么，这样，我们同桌之间，先把这首诗歌读一读，把自己的理解说一遍。（生同桌读诗歌。）师：好，刚才那个问题，能不能说一说？假如生活欺骗了你，生活欺骗了你，是指什么？好，诗萌你说。生：我们在生活中遇到的挫折，谁还有补充的？师：生活中遇到的挫折，有没有补充的？好，吴坚你说。生：应该是生活抛弃了他，就像丑小鸭被妈妈抛弃了一样。（生笑）师：生活抛弃了他，那具体指什么呢？这是一个问题，那你如果用假如生活抛弃了你，这样意思与
人教版七年级下《诗两首》（假如生活欺骗了你，未选择的路）课堂实录,标签：人教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com《诗两首》课堂实录七年级（4）班
温州市实验中学
(课前齐读课后古诗)
师：我们课后的都是中国古诗，今天我们来学习外国的两首诗。把书打开。我们先一起把第一首诗歌读一次。假如生活欺骗了你，预备齐。
（生齐读诗歌《假如生活欺骗了你》）
师：我们先了解一下这位作者。普希金，被誉为“俄罗斯文学之父”，我们在书上做一下笔记。为什么认为他是“俄罗斯文学之父”呢？因为他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。那么这首诗歌写于什么时候呢？我们看一下，他曾两度被流放，这首诗写于他流放的过程中。那么，我们了解一下这首诗歌的题目，假如生活欺骗了你，到底是什么意思？
（生没有回答）
那么，这样，我们同桌之间，先把这首诗歌读一读，把自己的理解说一遍。
（生同桌读诗歌。）
师：好，刚才那个问题，能不能说一说？假如生活欺骗了你，生活欺骗了你，是指什么？好，诗萌你说。
生：我们在生活中遇到的挫折，谁还有补充的？
师：生活中遇到的挫折，有没有补充的？好，吴坚你说。
生：应该是生活抛弃了他，就像丑小鸭被妈妈抛弃了一样。（生笑）
师：生活抛弃了他，那具体指什么呢？这是一个问题，那你如果用假如生活抛弃了你，这样意思与原谅接近了，还是玄对玄的，我们要具体点。好，请坐。
生：我觉得应该是生活打击了他，因为那时候他是被流放的。
师：生活打击了他，我们有没有注意到他刚才在分析的时候，联系到了背景。读诗联系背景，是一种很好的方式。好，请坐。生活中的打击，生活中的挫折。还可以指生活中的，好，你说说看。
生：烦恼
师：烦恼，姜立城，你把这首诗歌有感觉地读一下。
（生读诗歌：假如生活欺骗了你……）
师：前面读得都挺好的，后面，就是最后一句
生：读得快了一点
师：不要急于坐下来，你把最后一句再读一次。不要这么着急，都说了，不要心急，不要悲伤
生读：都会成为亲切的怀恋yì
师：这样读得好多了。好了，我们考虑一下，这首诗歌之中，哪句给你最有启发，或者说你认为哪一句特别有味道？好，智阳，你说说看。
生：相信吧，快乐的日子将会来临。
师：为什么呢？
生愕然状
师：那我来问你吧。你由哪个词看出来会有这种感觉？
生无语。
师：那么，你站起来，读出感觉来，也是可以的。
生读：相信吧，快乐的日子将来来临。
师：哪个词语给你有感觉？我听半天，好像你没感觉一样的。哪个词语给你最有感觉？你说一说。
生：来临
师：为什么？为什么让你有这样的感觉
生（坐在自己位置上）：因为此时他有些绝望了，而来临……。
师：你站起来，你声音稍微大一点，我站在这里根本听不见。
生：他被国家给流放了，他感觉很绝望的（生自己坐下）
师：第一个联系背景，第二个，你能联系诗句，话说一半坐下去，不要心急，不要悲伤，快乐的日子将会来临。请你来分析一下。
生不起来
师：你刚才已经分析到了，你有没有发现你坐着时候说的和站的时候说的，是完全不一样的。所以我都不知道该听你哪句话。你再调整一下，你再说说看。
（生不说了。）教后悟：这个环节，是不是有些让学生感觉突兀了，这点今后要注意。
师：起先，我让你站起来，是我认为你坐着说的那句话特别好。你一站起来，又说其他的，都不知道应该判断哪一句。一般我们分析，除了背景之外，然后可以联系我们诗歌中的语句。宗源，你来说说看。
生：我觉得作者认为自己的这个想法有点……。
师：什么想法？
生：此时流放是痛苦的
师：还是结合背景。我们先把背景跳出去，我们看这里。这里能表现背景的一个词就够了。哪个词？
生：忧郁
师：忧郁就可以了。所以，不要动不动提背景。忧郁已经包含其中了。好了，还有哪些语句，让你有这种特殊的感觉？好
生：一切都是瞬息，一切都将会过去。我联系作者的生活背景，知道此时他是受到生活的挫折，他这里说到一切都是瞬息，说明这些挫折不是永远的，是暂时的，他认为只要面对了它，这些挫折就会变成昨日的什么。
师：那这两句，你抓住了哪个词？
生：一切和都
师：一节和都，我们把这两句一起读一下，体会一下“一切和都“。一切都是瞬息，预备齐
（生读）
师：这两个词语，包含着作者内心对现实，这种忧郁的怎么的一种看法？
生私语：对未来的。。。
师：对现实，他觉得 怎么样？
生私语：是暂时的。
师；是暂时的。泓铃你说说看。
生：我觉得第一句，假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，这句比较好。因为当时作者处于一种悲痛，而且还是革命的评价，所以说他处于一个非常悲痛的时期，但是说，他劝我们说不要悲伤，不要心急，他内心中忍受着许多痛苦，而他一直处于一种难过的心情，而当我们即将步入成功的时候，仍能保持这样的心境，是了不起的。
师：你从哪些词语看出来？其实在这里，我们只要把握一个句式就可以了，哪个句式？
师生：假如……不要……不要……
师；我们一起来读一下，假如，预备齐。
生读而且读到了下面的几句
师：看来这种感情，能融入到我们刚才的朗读之中，有些同学情不自禁地往下读了。那么困难，挫折，我们已经清楚了，知道作者以及面对它的态度。不过有一个疑问，过去了的会成为亲切的怀恋，那些痛苦啊，挫折啊，那些困难啊，还怀恋它干什么呢？还是亲切的呢。宣帆你说。
生：成功的时候，他可能会骄傲，骄傲的时候，想一下自己以前曾经经历过这么多
师：但是此时他并没有成功
生：这里写相信吧，快乐的日子将会来临
师：只是写快乐的日子将会来临，将——
生：他想成功
师：想成功，但是现在没成功，那就怀恋啦？好你说。
生：我认为，就是现在他受到了生活的欺骗，然后感到心中是忧郁，然后他又说忧郁的日子需要镇静，然后心儿永远向往着未来，然后这样将来回想的时候，可能自己过去的，会很美好，然后有种积极向上。
师：过去怎么美好呢？我们刚才讲挫折啊，痛苦啊，困难啊，怎么能美好呢？
生：因为他过去的，他当时需要镇静，心儿永远向往着未来，那么就是，我也不知道了。
