《黄河颂》公开课说课稿3

概要：再次，引导学生紧扣“啊！黄河！”的三次重复，同时关注课文中的“朗诵词”、“歌词”等字眼，落实课文结构层次的把握 此环节将学生引入了课文情感的波涛中，从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬与赞美之情 （三）探究黄河魂 这一环节重在理解课文主旨，感悟作者情感，体会民族品格 首先，以一段话“诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神”来过渡然后屏幕展示相关问题，让学生合作探讨： 1.黄河有着怎样的气势和精神？你是怎样体会的？ 2.结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？ 3.请用相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出你的誓言 4.引入《长江之歌》，类比体会两个文本情感层面的一致性，以深化理解和升华爱国情感 （四）咏唱黄河曲 师生齐唱《保卫黄河》，然后教师说结语：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族自豪，为祖国歌唱今天我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族

　　再次，引导学生紧扣“啊！黄河！”的三次重复，同时关注课文中的“朗诵词”、“歌词”等字眼，落实课文结构层次的把握 

　　此环节将学生引入了课文情感的波涛中，从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬与赞美之情 

　　（三）探究黄河魂 

　　这一环节重在理解课文主旨，感悟作者情感，体会民族品格 

　　首先，以一段话“诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神”来过渡然后屏幕展示相关问题，让学生合作探讨： 

　　1.黄河有着怎样的气势和精神？你是怎样体会的？ 

　　2.结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？ 

　　3.请用相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出你的誓言 

　　4.引入《长江之歌》，类比体会两个文本情感层面的一致性，以深化理解和升华爱国情感 

　　（四）咏唱黄河曲 

　　师生齐唱《保卫黄河》，然后教师说结语：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族自豪，为祖国歌唱今天我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林奉献自己的力量！ 

　　五、板书设计 

　　本文为井冈山大学教改课题“新课改下‘语文教学论’课程教学改革初探”和江西省高等学校教学改革研究课题“高校师范生语文教学技能培养策略研究”（编号：JXJG091524）的阶段性成果

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