概要：小结：从全诗的结构看，诗人写自己选择的路，但重点却放在另一条未选择的路上。为什么这样安排呢?其实未选择也就是选择，选择就意味着放弃，放弃也蕴含着选择。所以这首诗中诗人恋恋不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路，这正是人生的真实写照。诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读来意味深长。教师：刚才我们从整体上感知了诗歌的内容和感情，请同学们结合刚才的理解来读这首诗，希望大家能在诵读中加深对诗歌内容的理解。四、合作探究提问：１、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“一条未走的路”?请大家展开讨论，谈谈你们的看法。（同桌或前后左右互相讨论，然后请同学发言。教师针对不同意见适当加以评述，但要鼓励发表自己的意见，表扬有创新精神。结果不必求统一。）明确：这个问题可以从以下几个角度来思考作答：从诗歌内容与结构看，诗中虽写到已选择的路，但重点强调的是那条“未走的路”；从诗歌的感情基调来看，诗人并不是要抒发为自己选择的这条路而欢欣或庆幸，而是对未走的那条路的留恋；从诗歌的主旨上来说，诗人的写作意图是要引起人们对未选择的路加以思索，从而也是对最初的选择的反思
语文版九年级下《外国诗两首》（假如生活欺骗了你，一条未走完的路）教案4,标签：人教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com
小结：从全诗的结构看，诗人写自己选择的路，但重点却放在另一条未选择的路上。为什么这样安排呢?其实未选择也就是选择，选择就意味着放弃，放弃也蕴含着选择。所以这首诗中诗人恋恋不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路，这正是人生的真实写照。诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读来意味深长。
教师：刚才我们从整体上感知了诗歌的内容和感情，请同学们结合刚才的理解来读这首诗，希望大家能在诵读中加深对诗歌内容的理解。
四、合作探究提问：１、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“一条未走的路”?
请大家展开讨论，谈谈你们的看法。（同桌或前后左右互相讨论，然后请同学发言。教师针对不同意见适当加以评述，但要鼓励发表自己的意见，表扬有创新精神。结果不必求统一。）
明确：这个问题可以从以下几个角度来思考作答：
从诗歌内容与结构看，诗中虽写到已选择的路，但重点强调的是那条“未走的路”；从诗歌的感情基调来看，诗人并不是要抒发为自己选择的这条路而欢欣或庆幸，而是对未走的那条路的留恋；从诗歌的主旨上来说，诗人的写作意图是要引起人们对未选择的路加以思索，从而也是对最初的选择的反思，进而告诫人们人生道路的选择要慎之又慎。所以，诗歌以“一条未走的路”为题。
提问：2、在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》与《一条未走的路》有什么不同？
先讨论，后作答（方法同前）。
明确：《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观；《一条未走的路》则表现出些许的忧郁。
提问：3、这两首诗可能会对人产生什么样的影响？
先讨论，后作答（方法同前）。
明确：两首诗都富于哲理，且都富于人情味。《假如生活欺骗了你》透露出的积极乐观的人生态度更多的是给人以鼓舞；而《一条未走的路》对于人生选择的思考，反映了人们普遍的心理，或许更能容易读者的共鸣。
（四）课堂小结
教师：同学们，学习这两首诗，我们或许对于人生会有更多的认识与思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的挫折困境，的确是个决定命运的重大问题。尤其在我们初涉世事的年纪，这两首诗教给我们的道理，会使我们受益无穷。所以说，读诗，使人增长智慧，使人陶冶情操。希望同学们多读好诗，在自己的成长道路上，更理智，更坚强，更乐观；使自己的人生更丰富，更圆满，更精彩!
五、板书设计
一条未走的路
弗罗斯特哲理诗
自然之路无奈
——选择————慎重
人生之路留恋
（象征）
六、学后反思;
亮点：
待改进之处：
上一页 [1] [2] [3]
Tag:初一下册语文教案，人教版初一下册语文教案，语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 人教版 - 初一下册语文教案
